信息技術(shù)課課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探

【摘 要】課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科課堂教學(xué)中都不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一門教學(xué)藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入設(shè)計能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為開展一堂成功的課鋪下基石，并收到事半功倍的效果。信息技術(shù)課的導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的特殊重要作用，教師若能設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強化，從而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 激發(fā)興趣 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0159－01

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲或上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

一 游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿望。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生便會覺得學(xué)習(xí)很累，缺乏興趣，從而不愿意學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中就采取游戲?qū)氲姆椒ǎ茸寣W(xué)生玩“金山打字通”，比賽誰的成績好或與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了，這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計算機知識。

二 精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師就可以利用計算機、投影儀等多媒體，進行重、難點的講解，還可以進行示范演示。在課前精心制幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，把學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備的操作技能之余，重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項教學(xué)活動都能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三 提問導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意和思考，進而把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來

如，在講解“在幻燈片中插入視頻和聲音”一節(jié)時，教師可以以提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么我們能不能在幻燈片中插入精彩的故事片和悠揚動聽的經(jīng)典名曲呢？”進而把學(xué)生的思維引到教學(xué)內(nèi)容中來。

四 展示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講課一開始，先向?qū)W生展示用課堂知識制作出來的電腦作品，引起學(xué)生對電腦作品的興趣，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域知識的欲望。前面所舉例中的Flash動畫屬于展示法的應(yīng)用，這也是目前教師比較常用的一種導(dǎo)入方法。

五 情境創(chuàng)設(shè)，引入課堂教學(xué)

教師先設(shè)計一種虛擬情境，將學(xué)生引入課堂教學(xué)。例如，美國一位歷史老師教學(xué)“美國獨立戰(zhàn)爭”這一節(jié)時，沒有直接講課，而是先讓學(xué)生坐在教室里考試，然后又向?qū)W生收取高昂的試卷費，學(xué)生非常不滿，準(zhǔn)備罷課，這時教師說：“同學(xué)們，不要緊張，剛才只是我和大家開的一個玩笑，當(dāng)我向同學(xué)們收取高昂的試卷費時同學(xué)們情緒如此激動，那么，當(dāng)英國殖民者不斷增加美國人民的各種稅費時，美國人民會怎樣？”同學(xué)們立即提出要用武力反抗，這時教師的教學(xué)目標(biāo)實際上已在收試卷費的這個情境創(chuàng)設(shè)中完成了。

綜上所述，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方法。開頭開得好，就會大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“聚焦”學(xué)生的注意力，使教師的授課像磁鐵一樣緊緊吸引住學(xué)生，使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運而生，并誘發(fā)他們對高層次學(xué)習(xí)的需求，使信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂，成為學(xué)生永不枯竭的知識海洋。

〔責(zé)任編輯：高照〕