班主任工作常見的幾個誤區

在新時期的教育教學中，有的班主任特別是年輕的班主任往往會陷入誤區而無所適從，容易產生費力不討好、教學事倍功半的現象。那么，班主任在工作中容易出現哪些失誤呢？下面本人就此問題談談自己的一些看法。

一 經常表揚某一學生

思維靈活敏捷、學習成績優秀的學生誰都喜歡。然而，同一個班的學生，不分成績好壞，相互之間應該是平等的，都應該尊重。常言道：十個手指伸出都不一樣長，更何況一個班好幾十個人的了。如果班主任只看重學生的學習成績，過多地表揚某一同學，這樣，一方面會疏遠同學之間的關系，在師生之間、同學之間形成不和諧的氣氛，比如：一部分學生因嫉妒而孤立他等，這樣就不利于正常的教育教學；另一方面很可能忽略了對這個優秀學生的觀察，而忽視對他的思想教育，很可能導致這個學生產生驕傲自滿的情緒。

二 為一點小事就請家長到學校

大多數學生在學校犯了錯誤是不愿意告訴家長的，同樣，在家里做了錯事也不愿意告訴老師和同學。當學生在學校犯了錯誤以后，班主任要及時地幫助學生分析產生錯誤的起因，共同尋找改正錯誤的方法。如果動輒就請家長到學校，犯了錯誤的學生不僅會認為教師無能，而且也會喪失學生的自尊心，因而產生消極的抵抗情緒。另一方面，學生家長也會處于進退兩難的境地。有些性子急的家長，聽了老師的反映，很可能馬上就對學生拳腳相加。所以，我認為當學生在學校犯了錯誤時，應盡量依靠自己和學校的力量解決。當然，對于有些較嚴重的問題可以選擇恰當的時間到學生家里進行家訪，采用恰當的方式，當著學生的面向家長反映某些問題，需要指出的是，千萬不能在學生和學生家長以外的人面前說事情，以求其共同配合，尋求教育方法。

三 對學生做的一些小錯事視而不見

例如：有的學生用修正液在課桌、凳子上亂涂亂畫，有的甚至用小刀在桌面上刻寫，有的把粉筆亂扔或到處亂畫，有的將班級公物損壞等，如果班主任對這些事情采取視而不見、聽而不聞的態度，那么其后果是非常嚴重的，最終可能導致教室猶如戰場，公物成為“烈士”，學生就會成為這一系列“戰爭”的“劊子手”等。所以，對于那些影響深遠的小錯，應及時處理，千萬不能聽之任之、姑息縱容，以防止出現“千里之堤，潰于蟻穴”的境地，這也是搞好班主任工作的重要一環。

四 不問原因就讓學生到某老師面前去認錯

科任教師在工作中難免會遇到一些問題，他們向班主任反映問題是非常正確的，體現了他們對這個班集體的關心。但是科任教師與學生之間出現矛盾，原因可能是多方面的，他們向班主任反映問題是希望得到班主任的支持。但是他們反映的問題有可能不夠全面，也可能帶有一定的偏見等。對于這種現象，班主任首先要穩定科任老師的情緒，在全面了解的基礎上再做處理，如果確實是學生的錯誤，則要加強教育并讓學生向科任老師道歉。

五 班主任說的話都是絕對權威，不能更改

俗話說：“金無足赤，人無完人。”如果班主任認為自己說出來的話就像潑出去的水，是不能收回的，即使事后知道自己錯了，也不去認錯或者改正，那么我認為這樣就是教師的問題了。由于，學生隨著知識的增長，他們也具備了一定的分析事物的能力，他們對教師的言行也有了相對較強的判斷能力，當然，他們也喜歡勇于承認錯誤的老師。

六 不計后果的隨便承諾

班主任在學校對學生進行教育的過程中，在很多情況下會用自己或別人的經歷去說服那些出現種種失誤的學生，像這樣本身沒有什么問題，但在很多情況下，部分班主任會不由自主地承諾或者加重其分量，而不計其后果。學生在聆聽老師的教育時，很多學生對教師的話都能夠牢牢記住，因此，他們很期待老師能兌現所承諾的事情。然而在有些情況下，教育者忘記了自己說過的話，結果就會給受教育者產生負面的影響，甚至會對很多老師產生不信任感。因此，我們在教育學生時，一定要做到心中有數，切不可輕易承諾，對于有些需要做出承諾的事情，一定要兌現自己的諾言。否則，不但不能收到預期的教育效果，還會產生大的負面影響。

七 “學困生”一無是處

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”這類學生在學習上可能存在一定落后，不能按時完成作業，還經常給班集體添麻煩，給班級管理帶來困難等。雖然如此，但是他們可能在其他某一方面有一定的長處，我們要善于發現他們的閃光點，促使他們向好的方向轉化。

八 重視教學質量忽視對學生的思想教育

很多老師認為，只要把教學質量提高了，就說明自己有能力就能夠在學校站住腳，至于對學生的思想教育，與自己沒有關系。像這樣的想法是不對的，首先，如果學生不知道為什么要讀書學習，那么他就不能夠自主地去學習。如果他們不自主地去探究問題，只是機械地按照老師的要求去做，那么其教學效果也所見一般；其次，就算學生成績提高了，教學質量搞好了，但是他們沒有良好的品行，將來走入社會也不能為國家做出有益的貢獻。

綜上所述是班主任在工作中容易陷入的誤區。我們在工作中一旦出現這樣的現象，就要及時地想辦法加以克服。班主任工作就是要遵循實事求是的原則，要摒棄那些狹隘的思想，使自己走出工作的誤區。因此，我們在教育教學工作中必須統籌兼顧，把教育教學緊密地結合在一起，扎實地搞好班主任工作，力爭達到事半功倍的效果。

〔責任編輯：李錦雯〕