淺談轉(zhuǎn)化后進生的策略

對后進生的教育一直是學(xué)校教育的永恒主題。老師執(zhí)教任何一個班級都會碰到一部分后進生。事實上，由于智能因素而出現(xiàn)的后進生是極少數(shù)的，絕大多數(shù)后進生是由于心理習(xí)慣等原因造成的。主要是由于他們?nèi)狈Τ晒Φ捏w驗，由此自暴自棄，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前完全喪失了勇氣，有的甚至對自己也失去了信心，他們在老師、同學(xué)面前抬不起頭，那些在學(xué)習(xí)等方面占優(yōu)勢的學(xué)生也經(jīng)常欺侮他們，使他們在班上沒有立足之地，有時自己做的事雖然是對的，但也沒有人賞識。因此，要搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就要讓他們體驗到成功的樂趣，如讓班里的同學(xué)多與他們接觸，從各方面幫助他們，從而使他們拋棄自卑，增強自信，把學(xué)校、家庭、社會對他們的要求變成內(nèi)在的需要，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。因此，本人認為要教育好后進生，可以從以下幾個方面入手：

一 信任是轉(zhuǎn)化后進生的良方

要想教育好學(xué)生，就要取得學(xué)生的信任，要想取得學(xué)生的信任，老師首先要信任學(xué)生，相信他們經(jīng)過一定的引導(dǎo)能夠解決好問題。尤其是對后進生，更要采取“等一等”、“看一看”、“幫一幫”的態(tài)度，給他們思考的余地和改過自新的機會，以感化促轉(zhuǎn)化。

例如：去年我班有一個高個子男生，平時自由散漫，喜歡頂撞班干部，學(xué)習(xí)成績也很差，是一個比較典型的后進生。我采取了多種方法，其效果也不明顯。正在我考慮該用什么辦法教育他時，發(fā)生了這樣一件事：一次大掃除，他表現(xiàn)積極，見一女生擦窗戶時夠不著上面，他自告奮勇，爬上窗臺，認真地擦起來，可當(dāng)他下來時，干凈的窗臺上卻留下兩個臟臟的腳印，同學(xué)們紛紛批評他，我看到他在同學(xué)們的指責(zé)聲中，紅著臉，欲言又止。我心想：各種不同類型的學(xué)生，其心理的平衡狀態(tài)也是不同的。當(dāng)學(xué)生原有的心理平衡被打破時，正是他們最容易接受教育的時候。現(xiàn)在，這個學(xué)生原有的心理平衡受到了集體輿論的沖擊，這正是教育他的最佳時機。于是，我迅速制止了大家的埋怨，問大家窗戶擦得干不干凈？大家異口同聲地說：“干凈”。我高興地夸獎那位學(xué)生勞動積極能干，并對惶恐不安的他說：“老師相信你不是故意的，你幫人心切，忘了脫鞋，是嗎？”他連聲說：“是”，可是他看著那個臟腳印卻又不安起來。我說：“老師相信你能夠處理好這件小事，你知道怎么做了嗎？”他高興地點點頭，拿起抹布小心地擦了起來，有的同學(xué)想幫他，他不讓，直到清理得非常干凈為止。勞動結(jié)束后，我又表揚他：“不僅愛勞動，而且知錯就改，我相信你在其他方面也能發(fā)揚積極、主動的精神，改掉身上的不良習(xí)慣……”說完，我讓大家為他今天良好的表現(xiàn)鼓掌，這熱烈的掌聲喚醒了他沉睡的良知，他從大家贊許的目光中看到了希望，邁開了前進的步伐。到學(xué)年結(jié)束時，他獲得到了班級最大進步獎。

他的進步使我堅信：只要我們信任學(xué)生，給他們留下余地，使他們有時間去判斷自己言行的正誤，體會老師的“言外之意”，就能取得良好的教育效果。畢竟，沒有學(xué)生會真正的自暴自棄，只要老師不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會自我拋棄的。

二 愛是轉(zhuǎn)化后進生的動力

教師對學(xué)生的愛是職業(yè)對教師的一種要求，而且這種客觀要求只有轉(zhuǎn)化為教師的主觀心理要求，才能實現(xiàn)對每個學(xué)生包括差生的愛，班主任工作才能做得更好。首先，談心是轉(zhuǎn)化后進生最常用的教育方法。在談心時，教師首先要與學(xué)生擺平位置，言談中不訓(xùn)斥，態(tài)度上不歧視，情感上不冷淡，就是說必須克服和后進生之間的感情障礙，使他們信任、親近老師，從而達到情感思想的交流。例如：我班一學(xué)生楊某，其自身有非常多的問題，甚至把老師氣出了課堂。面對這個令人討厭的學(xué)生，我在生活上關(guān)心他，利用課余時間給他補課，還多次苦口婆心地與他談心，從古今中外浪子回頭的先例，講到做人的道理……憑我的真誠，使他堅定了改正的決心。他慢慢地改掉了自己的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了很大的變化，并擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表，后來考取了重點高中。

愛是班主任打開學(xué)生心扉的鑰匙，由于學(xué)生的心靈之窗是向充滿愛心的老師打開的，所以如果教師有一顆真誠的愛心，就能贏得學(xué)生的信任，爭取到工作的主動權(quán)。

三 集體是轉(zhuǎn)化后進生的熔爐

轉(zhuǎn)化后進生不僅是班主任的事，也需要整個班集體的共同努力。一個好的班集體不僅能創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是鍛煉后進生的熔爐。

在對后進生的教育工作中，對學(xué)生施以誠摯的愛，不但可以使師生之間的關(guān)系更加親切、融洽，而且還能激發(fā)學(xué)生對愛的反應(yīng)，特別是那些家庭缺乏溫暖或受到歧視的學(xué)生，其教育效果就更加明顯。例如：一學(xué)生既是家中的獨生子，從小由爺爺奶奶帶大，自由散漫、打架罵人、不和同學(xué)交往、缺乏勞動觀念等，為了做好他的工作，我反復(fù)對他進行教育，最終他有了較大的轉(zhuǎn)變。我又讓同學(xué)們多幫助他，使他在平等溫暖的班集體里懂得尊重與諒解他人，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。在這樣的班集體中，人人進取、互相幫助、尊師愛生蔚然成風(fēng)，這也成了轉(zhuǎn)化后進生的強大動力。

轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵是要落實到學(xué)習(xí)上。用知識填補空虛的心靈，使他們具有充實的精神世界、豐富的知識內(nèi)涵、判斷美與丑、是與非的能力，從而使他們在前進的道路上，揚起理想的風(fēng)帆，不斷前進。首先，我們要利用各種形式的主題班會，調(diào)動全班學(xué)生的積極性。例如：進行“不讓一個學(xué)生掉隊”的主題班會等。其次，充分利用課外活動時間，由于課外活動有利于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們良好的興趣、愛好、啟發(fā)思維等，尤其對后進生更為重要。而課外活動能夠使他們在活動中肯定自己，認識自身的真正價值。

實踐證明，學(xué)生的可塑性是非常大的，每個學(xué)生的優(yōu)劣也是相對的，對待那些某些方面暫時落后的學(xué)生，作為一名光榮的人民教師，我們要善于捕捉教育學(xué)生的最佳時機，促使其不斷克服自身毛病，茁壯健康地成長。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕