職業(yè)學校學生德育與創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑研究

【摘 要】針對目前不少職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育與德育相結(jié)合的方法復制，立足于創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在德育中加強創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育，利用好學校的各項資源，構(gòu)建全方位、立體交叉式的德育與創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系，并在這個體系中探索具體的實施方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 德育與創(chuàng)業(yè)教育 方法與途徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0190－02

職業(yè)學校在德育中實施創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的必然選擇。首先，實施創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求。我國正在建立的社會主義市場經(jīng)濟具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性的特點。為適應(yīng)這一特點，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟頭腦，注重經(jīng)濟效益，講究工作效率；同時還要有較強的法制觀念，善于社會交往，能正確處理人際關(guān)系。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點所在。

其次，實施創(chuàng)業(yè)教育有利于深化職業(yè)學校的德育工作。創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出新的、更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求新的結(jié)合實踐活動的途徑，培養(yǎng)一代既能動腦又能動手、既有開創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力、既能從事一般生產(chǎn)勞動又能從事某種開拓性的創(chuàng)業(yè)活動的勞動者。這就能有力地扭轉(zhuǎn)長期以來職業(yè)學校德育工作虛弱的被動局面，把職業(yè)學校的德育工作推向縱深，從而提高職業(yè)學校畢業(yè)生的素質(zhì)。

當今，我國中等職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個新的歷史起點上。在新的形勢下，全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會，對職業(yè)教育提出了新的、更高的要求。

廣大人民群眾渴望讓子女“上好學”，這就對職業(yè)教育的質(zhì)量有了更高的期盼。因此，對學生進行德育與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才是當前中職學校的迫切任務(wù)。對研究學生進行德育與創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑培養(yǎng)更是重中之重。

目前，不少職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育與德育相結(jié)合的方法復制，德育中單純的理論灌輸方式方法過于簡單、陳舊，單純強調(diào)理論知識的傳授，脫離社會實踐，使學生的德育教育缺乏實效，也磨滅了學生創(chuàng)業(yè)實踐的主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情，同時，在教育評價方法上也顯得比較單一，對于學生創(chuàng)業(yè)教育中的德育，過分強調(diào)教育，注重傳承而忽略革新，重視新知識的傳授，忽視對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)，其次是各學校把創(chuàng)業(yè)教育簡單化，而不是引導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

針對上述問題及一般職業(yè)學校的教育模式，立足于創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在德育中加強創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育，利用好學校的各項資源，構(gòu)建全方位、立體交叉式的德育與創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系（見圖）。在這個體系中探索具體的實施方法與途徑。

全方位、立體交叉式的德育與創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系如下：

一 把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入德育目標

在德育中實施創(chuàng)業(yè)教育，首先要調(diào)整德育目標，把注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入學生德育的目標體系。讓學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、人生觀和價值觀，這有助于增強理想信念教育的現(xiàn)實性和針對性。創(chuàng)業(yè)精神支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為。在創(chuàng)業(yè)教育活動中，學校要有意識地培養(yǎng)學生艱苦奮斗、鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育也有助于學生樹立良好的道德品質(zhì)，提高誠信教育的有效性。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展始終與創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐相結(jié)合。學生德育中需要大量的社會實踐活動，在德育活動中引入創(chuàng)業(yè)活動，可以使學生在實踐中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的開拓精神、創(chuàng)業(yè)精神和艱苦奮斗的精神，使之形成堅強的意志和良好的心理品質(zhì)。

二 依托德育途徑，大力實施創(chuàng)業(yè)教育

第一，在學科課程的教學中貫穿創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)型人才為教育目標，注重學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)教育為主題在學科教學中有機地穿插創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。如，通過革命時代開創(chuàng)的革命事業(yè)、鄧小平時代開創(chuàng)的開發(fā)事業(yè)以及如今正在開創(chuàng)的全面建設(shè)小康社會的事業(yè)是一脈相承的，都離不開“創(chuàng)業(yè)”二字，大力實施創(chuàng)業(yè)教育。

第二，在日常工作中進行創(chuàng)業(yè)教育，要將創(chuàng)業(yè)教育安排到班主任、科任教師的教學和輔導工作中去，定期開展團委、學生會教育，通過制度化、日?；乃枷胝喂ぷ?，向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的氛圍。

第三，在校園文化建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)教育，把校園文化活動作為創(chuàng)業(yè)教育的一個重點，盡可能地突出創(chuàng)業(yè)教育的主題。 相關(guān)校園文化活動的開展，可以包括有機結(jié)合和專題活動兩種情況。所謂有機結(jié)合，就是在原有活動課程的組織方式中，盡可能地將創(chuàng)業(yè)教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機結(jié)合并加以實施。所謂專題活動，就是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，專門設(shè)置的、主題明確的創(chuàng)業(yè)教育活動，主要方式有參觀、訪問、社會調(diào)查、聘請創(chuàng)業(yè)成功人士做報告和競賽等。

第四，在創(chuàng)業(yè)社會實踐活動中滲透德育。社會實踐是創(chuàng)業(yè)實踐活動類型的最高層次，其目的是形成和提高學生全面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，通過實踐，既增強了學生對創(chuàng)業(yè)的切身感受，又讓學生嘗到了成功的喜悅，并在一步步成功中堅定對自己目標的信心，從而不斷鞏固其人生的理想和信念，達到對學生進行思想品德教育的目的。

三 對德育工作隊伍全員進行培訓，并到創(chuàng)業(yè)基地做幫扶指導工作

教師培訓可以分期分批經(jīng)常開展，兼職教師和專職教師要合理搭配，要聘請一些成功的創(chuàng)業(yè)人士作為學生的智囊團，提供智力支持。德育工作者、輔導員定期到學生寢室、學生創(chuàng)業(yè)基地了解學生的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)要求及創(chuàng)業(yè)實施的情況，及時排除學生的顧慮，給予學生積極的鼓勵和支持，為其提供專業(yè)的指導和幫助，營造寬松積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。

四 發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育主體的作用，增強德育的動力

創(chuàng)業(yè)教育對學生的影響一定要內(nèi)化為主體自身心中的穩(wěn)定因素，才有可能促進自身素質(zhì)的形成。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體作用，建立平等的教育環(huán)境，調(diào)動主體在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，使他們學會自理、自信、自強、自律，從而為今后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

五 加強制度建設(shè)，探索創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育的長效機制

明確創(chuàng)業(yè)教育的德育功能，把創(chuàng)業(yè)教育納入德育內(nèi)容之中，使創(chuàng)業(yè)教育由思想政治工作的分外之事變成名正言順之事，并制訂一套相對完善的學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和學生參與教育的積極性，形成完善的激勵機制，從德育測評、學分制管理等方面對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動給予根本上的重視，而不只是表彰激勵創(chuàng)業(yè)活動中獲獎的學生，要不斷探索創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育的長效機制。

綜上所述，學生的德育與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是有機結(jié)合在一起的，學校要充分利用好自身的資源，發(fā)揮各部門的優(yōu)勢，在學生的德育中進行創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育，這樣才能培養(yǎng)出當今社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

〔責任編輯：李錦雯〕