關愛留守兒童 共享美好明天

近年來，我校留守兒童比重逐年增加。為此，我校結合實際，有針對性地開展對留守兒童的教育管理工作，取得了一些成功的經驗，現與大家共享。

一、特別關愛，讓留守兒童幸福成長

我們努力創造條件，營造關愛留守兒童的氛圍，在學習、生活等方面予以留守兒童優先照顧。一是學習上優先照顧。課堂上，老師把發言機會優先給留守兒童，優先給予他們輔導。課后優先對他們的學業情況進行具體分析，制訂幫扶計劃，明確幫扶時間、內容及階段性目標，并建立進步檔案。二是生活上優先關照。隨時關注留守兒童的生活情況，凡是涉及留守兒童生活的問題均優先過問。三是活動上優先安排。學校或班級組織學生集體活動，優先安排留守兒童參加。

二、代理家長。讓留守兒童擁有幸福的“家”

我們努力打造家長學校，對情況特殊的留守兒童，由教師代行家長職責，讓留守兒童同樣感受到家的溫暖。如原四年級的學生陳小紅，其父母多年來一直在廣東打工，她至今未覓過自己的父母，一直跟著奶奶租住在一處民房里，依靠奶奶賣廢舊和親戚接濟生活。了解情況后，班主任就做她的“代理家長”，經常與她交流，帶她回家一起過節、度周末。在老師的關愛呵護中，她參加了學校的樂器興趣小組，興致勃勃地學習吹笛子，逐漸開朗起來。

三、成立民樂團，讓留守兒童奏出和諧心曲

為留守兒童不斷放開心結，綻放笑臉，我校不斷充實、完善音體美教學設施，為熱愛民族樂器的留守學生們免費傳授技藝，豐富他們的學習生活。學校還組建以留守兒童為主的“少兒民樂團”，讓他們深人街道社區和五保村，義務為群眾演出。

如每年“母親節”到來之際，“少兒民樂團”成員都會背著樂器帶著蛋糕水果，去看望五保村的孤寡老奶奶，陪奶奶們聊天，給奶奶們講故事，為奶奶們梳頭、表演文藝節目，讓老奶奶們感受“母親節”的快樂。在“全民國防教育日”，“少兒民樂團”邀請抗戰老八路和武警戰士走進校園講述革命傳統，孩子們與英雄模范人物零距離接觸，并表演文藝節目。此外，“少兒民樂團”還將“八榮八恥”內容改編成朗朗上口的童謠、快板、三句半等進行宣傳，收到良好的教育效果。

近幾年，“少兒民樂團”分別榮獲2005年賀州市第二屆中小學生藝術展演活動一等獎，2008年昭平縣教育系統“傳愛心迎奧運慶六一”文藝匯演一等獎，2009年賀州市第三屆中小學生藝術展演活動(藝術表演類)二等獎。

四、誦讀經典，讓書香浸潤留守兒童的心田

每年9月開學，我校都為新入學的一年級學生舉行別開生面的傳統“開筆禮”儀式，新入學的留守兒童和其他新生一樣，在老師的指導下饒有興趣地參加了“正衣冠”、“朱砂啟智”、“擊鼓鳴志”、“啟蒙描紅”、“茶敬親師”、“誦讀經典”等環節的活動，接受中華傳統文化的熏陶，邁好學習第一步。

每年3月，我校聯合上岸、龍坪、馬圣、三小、江口五所農村小學，在上岸村小學的桃花園里舉辦“桃花節”，開展“賞桃花、誦經典、展才藝”活動，陶冶留守兒童的情操。

此外，我校以“誦經典詩文，做書香學子”為主題，舉辦古詩詞朗誦比賽和美文朗讀比賽，引導全校200多名留守兒童朗誦《三字經》、《弟子規》、《論語》、《千字文》等經典作品，接受中華傳統文化熏陶，學會學習和做人。

五、集體活動，給留守兒童帶來溫暖和信心

留守兒童在學習、生活、性格等方面都異于普通學生，對他們的教育單靠老師的力量是遠遠不夠的，還需要集體行動起來，利用集體的力量去溫暖、感化他們。我們一是開展豐富多彩的集體活動充實他們的生活。比如學校舉行“快樂運動會”、“陽光少年”、“我為留守學生捐圖書”等活動；各班開展“爸爸媽媽，請你們放心”、“爸爸媽媽，我能行”、“我為父母爭光彩”、“留守兒童最堅強”、“快樂的留守娃”等系列主題演講比賽。二是結對幫扶，教師有意識地引導留守兒童和非留守兒童結成互助對子，進行課堂討論、課外活動、家庭作業等，讓他們相互幫助，共同進步。在集體的關愛呵護下，留守兒童身心健康地成長。

由于成績突出，我校于2006年被評為“全國流動人口、農村留守兒童示范家長學?！保?009年被評為“全國家長示范學?！薄爸腥A經典誦讀全國優秀學?！?，并獲中國教育學會、國家教育部經典誦讀課題《誦讀經典詩文，提高“雙文素養”》優秀科研成果一等獎。

(責編： 藍能波)