桂林市疊彩區(qū)教育局大力推進“優(yōu)師強校”工程

近年來，桂林市疊彩區(qū)黨委、政府狠抓基礎(chǔ)教育，強力推進“優(yōu)師強校”工程，實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展與均衡發(fā)展的共進雙贏，使“一校一品一特色”格局初步形成，一批具有深厚教學(xué)功底和專業(yè)特長的教師脫穎而出。更多學(xué)生在學(xué)校開心學(xué)習(xí)、健康成長。

抓教育就是抓發(fā)展

疊彩區(qū)黨委、政府牢固樹立抓教育就是抓發(fā)展的理念，確立了教育的全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，明確了城區(qū)教育發(fā)展的思路和舉措。

2010年，疊彩區(qū)黨委書記李向榮親自組織召開教育專題研究會，制訂教育工作規(guī)劃，優(yōu)先安排教育資金，改善學(xué)校辦學(xué)條件，帶頭落實領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度和為教育辦實事項目，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。區(qū)長黃洪斌親自召開校長座談會，督促有關(guān)部門實施優(yōu)師工程、強校工程、學(xué)校信息化工程，加大對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度。

在疊彩區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，區(qū)四家班子領(lǐng)導(dǎo)及各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入掛點學(xué)校，為學(xué)校解決實際困難，形成了上下聯(lián)動、齊抓共管的教育管理新局面。近兩年，疊彩區(qū)共投入數(shù)百萬元資金實施校舍維修改造工程和校園安全工程，把學(xué)校建成了學(xué)生安全、家長安心的校園，營造了一個個良好的教書育人環(huán)境。

大力推行“優(yōu)師強校”工程

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。要培養(yǎng)出適應(yīng)國家和社會需要的優(yōu)秀人才，就必須不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的素質(zhì)和能力。2009年，疊彩區(qū)黨委、政府在對區(qū)屬學(xué)校現(xiàn)狀進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了《疊彩區(qū)“優(yōu)師強校”工程三年規(guī)劃》，大力推進“明確一個目標(biāo)，保障兩個發(fā)展，推進三大工程”的“優(yōu)師強校123”發(fā)展戰(zhàn)略。

為保障這三大工程的順利實施，疊彩區(qū)黨委、政府加大投入：每年撥付100萬元教師專項培訓(xùn)經(jīng)費，支持“優(yōu)師”工程；每年撥付100萬元經(jīng)費，改善教學(xué)設(shè)施配備，支持“教育信息化建設(shè)”工程；每年撥付200萬元的校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)專項經(jīng)費，支持“強校”工程。目前，“三大工程”按計劃穩(wěn)步推進。學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)與校園環(huán)境建設(shè)等“教育硬件”，以及教師隊伍打造、教育管理水平提升、校園文化建設(shè)等”教育軟實力”兩方面，都取得了明顯的成效。

首先，學(xué)校管理品質(zhì)得以提高。在教育硬件與軟實力兩方面，城鄉(xiāng)間、優(yōu)勢學(xué)校與薄弱學(xué)校間的差距不斷縮小，管理品質(zhì)得以提升，基本實現(xiàn)了“校園一樣美、師資一樣優(yōu)、管理一樣強、特色一樣有”的均衡發(fā)展目標(biāo)。

其次，教師綜合素質(zhì)得以提升，骨干教師隊伍不斷壯大，教育教學(xué)結(jié)出碩果。近兩年，2名教師代表廣西參加全國性教學(xué)比賽分別獲特等獎、一等獎；6名教師參與自治區(qū)電教館的教材分析與現(xiàn)場課錄制，其光盤由廣西音像出版社公開出版發(fā)行；6名教師獲自治區(qū)級不同學(xué)科教學(xué)比賽一、二等獎，19名教師獲桂林市級不同學(xué)科教學(xué)比賽一、二等獎。

再次，學(xué)生個性特長得以培育。打造特色校園，培養(yǎng)特色學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，使城區(qū)體衛(wèi)藝教育工作實現(xiàn)新突破：近兩年，疊彩區(qū)教育局被教育部授予全國教育系統(tǒng)“祖國萬歲”歌詠比賽優(yōu)秀組織獎；獲得桂林市中小學(xué)田徑運動會小學(xué)甲組、乙組團體總分第一名，桂林市小學(xué)生排球比賽、乒乓球比賽前三名和小學(xué)生足球比賽第一名；在青少年科技創(chuàng)新比賽及機器人比賽中，獲得自治區(qū)科技創(chuàng)新比賽獎。

“三傾斜”推進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 疊彩區(qū)教育系統(tǒng)通過“三個傾斜”，管理與建設(shè)并進，縮小農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校差距，大力推進區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展，重點是建設(shè)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校及薄弱學(xué)校。

首先是項目傾斜，確保教學(xué)設(shè)施設(shè)備均衡配置。如今，每所農(nóng)村學(xué)校都配備了電子交互白板、手提電腦和攝影機。農(nóng)村學(xué)校的校園環(huán)境得到明顯改善，擁有了比部分城市學(xué)校還漂亮的校園。

其次是師資傾斜，確保教師資源均衡配置。城市校級領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校任職，農(nóng)村校級領(lǐng)導(dǎo)到城市學(xué)校任職，改善了農(nóng)村校級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，激活了班子的管理機制。同時，以援教方式把農(nóng)村小學(xué)教師調(diào)劑到城市學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，以異地教學(xué)形式調(diào)劑城市小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)任教，促進了城鄉(xiāng)間師資流動，縮小了城鄉(xiāng)師資水平差距。

再次是指導(dǎo)傾斜，確保農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量上臺階。組織專門力量給農(nóng)村學(xué)校“壓擔(dān)子”、“搭臺子”，同時借用集體智慧為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)進行問題診斷，提出解決方案，不斷激發(fā)農(nóng)村學(xué)校員工的工作熱情，提升農(nóng)村學(xué)校的管理水平。同時對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理過程進行全方位檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從根本上幫助提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校開展辦學(xué)特色的探索，使其在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上，逐步走上特色辦學(xué)之路。

特別關(guān)愛有困難的學(xué)生

對經(jīng)濟困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、進城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童等，疊彩區(qū)教育局予以特別關(guān)愛，確保他們有學(xué)上并上好學(xué)，平等接受義務(wù)教育。

為解決進城務(wù)工人員子女入學(xué)需求，疊彩區(qū)出臺相關(guān)政策，在學(xué)校師資、校舍十分緊張的情況下，根據(jù)“統(tǒng)籌安排、相對就近”的原則，盡力予以解決。如今，包括農(nóng)村學(xué)校在內(nèi)的區(qū)屬90％的學(xué)校均接收了進城務(wù)工人員子女。另外，對在疊彩區(qū)城市學(xué)校就讀的進城務(wù)工人員子女，規(guī)定只收取課本費；在農(nóng)村學(xué)校就讀的，則免除一切費用。同時疊彩區(qū)各學(xué)校還按照“三優(yōu)先一注重”(學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排，注重對農(nóng)民工子女的心理健康教育)的原則，強化服務(wù)和管理。

如何讓特殊孩子平等接受義務(wù)教育一直是疊彩區(qū)關(guān)注的重點。如勝利小學(xué)接收市福利院的學(xué)齡兒童，并采用隨機編班方式，讓特殊孩子與普通學(xué)區(qū)孩子共同學(xué)習(xí)。各校對弱勢孩子進行摸底造冊，黨員教師與其“一對一”結(jié)對幫扶等。

構(gòu)筑“一校一品一特色”教育新格局

疊彩區(qū)是具有濃厚歷史文化積淀的老城區(qū)。在發(fā)展教育事業(yè)的過程中，疊彩區(qū)特別重視學(xué)校辦學(xué)特色的挖掘，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，根據(jù)“整體推進”、“校本創(chuàng)建”的工作思路，逐步形成“一校一品一特色”的教育新格局，讓學(xué)生真正走上了德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的健康成長之路。

鳳集小學(xué)以“用藝術(shù)陶冶人，用教育培養(yǎng)人，讓創(chuàng)造與美、藝術(shù)與教育和諧融合”為教育宗旨，堅持走特色辦學(xué)之路。學(xué)校圍繞陶行知先生的美育思想，著力培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法、陶笛演奏等特色文化藝術(shù)的興趣，打造翰墨書香校園。

桂嶺小學(xué)地處兩江四湖景區(qū)，常有外國游客到景區(qū)參觀游覽，學(xué)生擁有練習(xí)英語的環(huán)境和平臺。基于此，學(xué)校將英語教育作為特色教學(xué)方向，聘請外籍教師，以單元主題教學(xué)活動的形式開設(shè)外教口語課，加強學(xué)生英語聽、說能力的訓(xùn)練；并根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)了每天20分鐘的動漫英語課，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，練習(xí)英語口語。在2010年全國小學(xué)生英語能力競賽中，該校學(xué)生取得了3個一等獎、2個二等獎、3個三等獎的好成績。

蘆笛小學(xué)致力于開展“活動式校園”創(chuàng)建活動，關(guān)注每一個學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，要求“人人都參與，個個有發(fā)展”。為此，學(xué)校組織了繪畫社團、手工社團、舞蹈社團、鼓號社團等，并推出“蘆笛之星”系列競賽活動和社團活動，進一步豐富學(xué)生校園生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色也逐漸凸顯，如新民中心校將竹文化融人教育教學(xué)中，大河中心校打造“留守兒童”之家，大河中學(xué)則突出對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)……

通過立足于學(xué)校實際，讓校園文化外顯，疊彩區(qū)各校初步形成了自己的辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

均衡發(fā)展是衡量一個地區(qū)教育事業(yè)整體發(fā)展水平，彰顯教育公平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在集中力量開展“優(yōu)師強校”工程，打造疊彩區(qū)教育品牌的同時，疊彩區(qū)教育局充分發(fā)揮教育優(yōu)勢資源的引領(lǐng)、示范、激勵、凝聚和輻射作用，在品牌和均衡的“雙輪驅(qū)動”下，疊彩區(qū)正在向基礎(chǔ)教育強區(qū)邁進。

(責(zé)編： 藍能波)