優化課堂教學 培養學生整體素質

[關鍵詞]課堂教學優化素質

[文獻編碼]doi:10.3969／j.issn.0450-9889(A).2011.08.032

素質教育要求語文課堂教學不但要落實“雙基”，打好語文知識和技能的基礎，而且要訓練學生的思維，培養他們的創新精神和實踐能力，提升他們的語文整體素養。為此，教師必須以學生為主體，以培養學生的素質為本，優化課堂教學，提高課堂教學整體效益。

一、導學結合。培養學生的自主學習精神和主動探究能力

導學結合，就是在教師的啟發引導下，學生自主學習、主動探究，不斷獲取知識和能力的一種教學方法。運用這種方法組織教學，能克服“滿堂灌”“滿堂問”等包辦代替式的教學方法帶來的學生惰學的弊端，能促使學生主動學習，使語文教學達到整體優化。因此，教師要充分發揮“導學結合”的作用，引導學生以積極的態度參與學習，如讓學生養成課前預習課文；課堂上專心聽講，認真思考，積極回答問題，主動提出問題、分析問題、解決問題；課后自覺看書、練習書法等自學習慣。在導學時，教師還要根據教學的不同內容和學生不同的知識儲蓄，分層次對學生提出明確的學習要求，并有目的、有計劃、有針對性地對學生進行學法指導，使每個層次的學生都學有所得，有所提高。對于在自學中遇到的疑難問題，教師可以引導學生通過查閱資料、合作討論或求教他人的方法進行解決，讓他們在充分地合作學習、主動探究中解決問題。如教學課文《兩個鐵球同時著地》時，一名學生發現“伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了”這個句子中的“反復”和“許多次”意思重復，應刪掉其中的一個。到底該不該刪，我沒有直接下結論，而是鼓勵她把學習思考的過程寫成習作《我的看法對嗎》投寄到中國教育報刊社參加“星園杯創新大家談”征文競賽，以檢驗她的看法的正誤，結果得到了正確的答案。

二、講練結合，培養學生的創新精神和實踐能力

在語文教學中，教師要做到講練結合，在師生互動、生生互動中落實“雙基”，同時提高學生的創新精神和實踐能力，培養學生的整體素質。為此，教師既要對教材中的重點、難點和疑點進行精要地講、扼要地問，還要讓學生通過讀、思、議、做等方式的練習，使他們在解決疑難問題、理解教材思想內容的同時，獲取知識和能力。教師還要把語文教學訓練的目的和要求通過“雙基”訓練的方式落實到培養學生的創新精神和實踐能力上，因而要做到以下幾點。1.讓學生成為學習的主人：疑難讓學生提出，問題讓學生討論，結論讓學生總結，方法讓學生歸納，規律讓學生概括。2.解放學生：讓學生動腦、動口、動手，親自參加實際操作練習。3.練習既有針對性又富于創新：一是由淺入深，如學習生字時，在認識了音形義后，讓學生進行組詞、擴句；二是靈活多變，如說話、寫話時，同一個句子可以讓學生用陳述旬、疑問句、感嘆句或“把”字句表達；三是綜合運用，如學完單元課文后，讓學生用學到的讀寫方法獨立解決單元閱讀課中出現的問題；四是富于啟發，如學習課文《落花生》后，啟發學生理解，人為什么要像花生那樣做一個有用的人；五是求異出新，如學習了“體會文章的思想感情”的閱讀方法后，引導學生從學過的課文中總結出新的“體會文章的思想感情”的方法并進行運用；六是注重實驗，如教學課文《兩個鐵球同時著地》時，教師可以引導學生用兩顆不同重量的石頭做試驗，檢驗伽利略的試驗結論是否正確，再敘述伽利略試驗的條件是否齊備，還需不需要補充，若需要補充，又應該補充哪些條件，還可以要求學生把試驗的經過、結果以及自己的看法寫下來。

三、縱橫聯系。培養學生全面學習的精神和綜合運用的能力

在教學某一內容時，教師可以把以前學過的與本學科有關的知識聯系起來，或者同其他學科有關的知識聯系起來，開展綜合學習，能產生事半功倍的效果。如在教學課文《早春》時，我用“縱”的聯系教學法，引導學生把過去學過的描寫春景的古詩和這首古詩聯系起來，并想象古詩所描繪的畫面，這樣學生對現在和以前學過的描寫春景的古詩就有了一個整體的理解，而且印象深刻，更有利于夯實語文學習基礎。教學課文《激光》時，讓學生用光速和時間計算地球到月亮的距離；教學課文《冀中的地道戰》時，讓學生想象并畫出地道的式樣；教學課文《養花》時，讓學生運用作者養花的技巧進行養花勞動體驗。這樣用“橫”的聯系教學方法，引導學生把數學、音樂、體育等學科聯系起來綜合學習，既能充分發揮學生的創新潛能，形成語文綜合素質和大語文學習觀，又能在德智體美勞等方面得到全面發展。

此外，促使師生互動、優化課堂教學的教學方法還有很多，如“愉快教學法”“反饋教學法”等，教師可以根據教學實際靈活選擇。

(責編： 郝勛)