信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)克服工具化傾向

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)工具化傾向

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.010

現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)逐漸出現(xiàn)一種傾向：將信息技術(shù)課理解為一種單純的工具課，于是操作訓(xùn)練成為教學(xué)唯一的重要任務(wù)。其實(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目標(biāo)是利用信息技術(shù)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和工作，僅僅進(jìn)行操作技能訓(xùn)練是不夠的，信息技術(shù)教學(xué)必須克服工具化的傾向，切實(shí)做到以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本。下面以“網(wǎng)絡(luò)與信息”這一教學(xué)主題為例作一些說(shuō)明。

一、 超越工具關(guān)注文化

信息技術(shù)能使中小學(xué)學(xué)生更快、更多地接觸現(xiàn)代文明。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化生活方式對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)本身，他們往往在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還一知半解的時(shí)候就迫不及待地要遨游網(wǎng)絡(luò)世界。學(xué)生的好奇本性使他們更愿意去了解自己所處的社會(huì)。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)必須充分關(guān)注信息技術(shù)的社會(huì)性載體，以技術(shù)的掌握為線索，讓學(xué)生充分領(lǐng)略技術(shù)帶來(lái)的文化沖擊。

例如，當(dāng)上到瀏覽器這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生比較幾款瀏覽器的異同，看看國(guó)產(chǎn)瀏覽器有什么特色，想想為什么會(huì)這樣，它們不同的風(fēng)格對(duì)于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和中國(guó)化有什么促進(jìn)作用。這樣做目的是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的全球化和民族性，及這種民族性對(duì)計(jì)算機(jī)家庭化的積極意義。

又如，在講授IP地址時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：知道IP地址是如何分配的嗎？其中的每個(gè)數(shù)字有著什么含義？然后安排學(xué)生上網(wǎng)查相關(guān)資料，最后讓他們談?wù)効捶ā＿@樣做目的是讓學(xué)生在練習(xí)上網(wǎng)搜索技能的同時(shí)，了解各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)地址占有數(shù)量，認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)文化中處于霸權(quán)地位的現(xiàn)實(shí)。

把認(rèn)識(shí)瀏覽器和使用搜索引擎的練習(xí)相結(jié)合，讓問(wèn)題的解決與工具的使用相輔相成、互相促進(jìn)，能讓知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)還有助于引導(dǎo)學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)這一工具時(shí)，把目光投射到更有積極意義的社會(huì)問(wèn)題上，讓健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化搶先占領(lǐng)學(xué)生的精神高地。

二、 超越傳統(tǒng)研究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的“教師講—學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式中，學(xué)生缺少通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求。作為一門(mén)新興的學(xué)科，信息技術(shù)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，較少受到傳統(tǒng)知識(shí)體系的局限，更具有開(kāi)放性。它允許學(xué)習(xí)者從不同角度、不同層次，以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行搜索工具這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些知識(shí)性與趣味性并重，并具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)得有趣，在探索中獲得知識(shí)、掌握技能。

研究搜索工具的原理及使用方法時(shí)，讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組分析搜索工具為什么能讓我們?cè)诤迫鐭熀５男畔⒅姓业轿覀冃枰男畔ⅲ膬?yōu)先級(jí)是什么，它是如何處理信息和分類(lèi)信息的。接著讓他們使用搜索工具搜索某一主題并進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。然后分組討論，形成對(duì)搜索工具的原理和使用方法的結(jié)論；在此基礎(chǔ)上每小組推舉一人在全班做搜索工具使用方法的介紹。最后總結(jié)搜索工具的用處及使用方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力等，要記住“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在他們進(jìn)行研究探索時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，往往就能實(shí)現(xiàn)過(guò)去費(fèi)盡口舌也難以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

三、 超越技能關(guān)注發(fā)展

信息技術(shù)的許多知識(shí)、技能，如搜索工具的工作原理、功能的設(shè)計(jì)和操作方法等，都是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家的研究和論證、無(wú)數(shù)人的多年實(shí)際使用之后，才得以確立的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容似乎唯一的目的就是掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，但是事實(shí)上，除讓學(xué)生掌握這一工具外，我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

例如，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)IE瀏覽器如何使用之前，可讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：IE瀏覽器的作用是什么？除我們正在使用的瀏覽器外，還有沒(méi)有其他的瀏覽器？我國(guó)的瀏覽器使用狀況如何？這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解其他瀏覽器的存在，了解有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)中可以向?qū)W生介紹微軟的瀏覽器捆綁訴訟案，讓學(xué)生了解微軟在個(gè)人計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域的霸主地位，從而激勵(lì)他們樹(shù)立民族自立、自強(qiáng)的意識(shí)。

四、 超越課堂直面現(xiàn)實(shí)

由于網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面影響，以致現(xiàn)在有些家庭和學(xué)校簡(jiǎn)直到了談網(wǎng)色變的地步，許多家長(zhǎng)、教師都對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為持不太支持的態(tài)度。其實(shí)，逃避和封鎖不是解決學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的根本辦法，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為上的自律意識(shí)和自我保護(hù)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。首先要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下以健康的方式從事網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵，知道自己利用網(wǎng)絡(luò)可以做些什么，應(yīng)當(dāng)做些什么，避免無(wú)目的性的“沖浪”，減少各種違反道德和法律的事發(fā)生。最后達(dá)到使學(xué)生能有意識(shí)地約束自己，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)行為方式。

作為教師，不論教什么課，育人才是我們的最終目的。所以，我們不能把信息技術(shù)僅僅當(dāng)成一門(mén)手藝、一種工具來(lái)傳授，而要深入挖掘?qū)W科中的德育因素，提升學(xué)科的教育功能，這樣才能達(dá)到育人的目標(biāo)。

（責(zé)編王學(xué)軍）