淺論如何培養學生的藝術興趣

【關鍵詞】培養藝術興趣學生

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.031

一位著名藝術家說過：“激發孩子對藝術的興趣，是把藝術魅力傳遞給他們的先決條件。”培養學生的藝術興趣是藝術教育中不可缺少的重要部分，讓學生在興趣中學習藝術，既能讓學生放松心情，又能陶冶學生性情、培養學生高尚的道德情操，還能提高其他學科的學習成績。那么，音樂教師該如何在教學中培養學生的藝術興趣呢？

一、 創新教學方式，激發學習熱情

以往的“藝術課”只是單純地進行音樂、美術課的教學，是一種純知識技能的教學，偏重于對音樂和美術知識技能的掌握。音樂課上，大多數學生只會唱幾首教材規定的歌曲，熟悉一些簡單的旋律。美術課教學中，作畫內容單一，學生以模仿畫為主，缺乏獨創意識，訓練方法機械，教師只作簡單的講解和示范，過于片面追求教學效益等。學生們似乎也習慣和適應了這種教學模式，教與學似乎已經形成了一種默契。

其實，藝術對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高，都具有重要的價值。作為藝術老師，我們要敢于沖破傳統的教學方法，努力創新，在藝術課堂上綜合發展學生多方面的藝術能力，教學生學會發現美、欣賞美、創造美，形成樂觀向上、熱愛生活的人生態度。例如，在教學《詠鵝》這首歌時，教師可先和學生一起朗讀駱賓王（唐代詩人）童年時的詩作：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”通過這一舉動，一幅美麗的“白鵝嬉水圖”便在同學們的腦海之中顯現。然后，再引導學生談談自己的感受，描繪白鵝戲水的畫面，進一步加深印象。在學生唱了這首歌后，再要求他們通過合理想象，畫出心目中的“詠鵝圖”。這樣，既豐富了課堂教學，激發了學生的學習熱情，又鍛煉了他們的綜合能力，使課堂教學取得事半功倍的效果。

二、 精心選材，讓學生感受藝術魅力

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”教材是教學的基礎，沒有好的教材，自然無法達到好的教學效果。目前的中小學藝術課本內容相當豐富、形式也多種多樣，但選材方面多以民族、傳統內容為主，流行元素偏少。雖然我們的音樂課本和美術課本已進行了一定的改革，插入了許多時尚和流行的內容，但遠遠不能滿足學生的好奇心。在如今這個信息化社會，中小學生的知識面很廣，他們追求個性和時尚，電視和網絡上流行的東西對他們的影響和沖擊很大。這導致教材內容與學生的興趣點不可避免的產生一些沖突，對藝術課堂教學產生不利影響。

常聽到十三四歲的孩子似模似樣地唱著《隱形的翅膀》和《三百六十五個祝福》等歌曲，樣子非常陶醉。面對這樣的現狀，教學中教師如果能在充分利用好教材的基礎上，經過精挑細選，適當地運用一些流行音樂來滿足孩子的好奇心和時尚情結，相信教學效果會更好。目前樂壇流行的勵志歌曲有成龍的《不要認為自己沒有用》，劉歡的《從頭再來》，陳奕迅的《愛拼才會贏》等，這些歌曲不但旋律優美，而且有一定的勵志作用。在流行音樂、優美旋律、勵志等三重作用的影響下，學生可以充分感受到藝術的魅力，不知不覺愛上藝術課。

三、 了解學生個性特點，因材施教

我國現行的教育體制還是以班級授課制為主，學生雖然年齡相近，但性格各異，接受知識的能力也各不相同。學生的個性特點，直接影響到其學習藝術的態度與方法。文靜的孩子，頭腦清醒，善于思考，勇于質疑，專心致志，學習有較強的條理性，但表現欲也許不夠強烈，或者由于文靜而過于內斂，不善于展現自我；活潑的孩子，大大咧咧，不拘小節，表現欲強，也很善于展現自我，但有時又粗枝大葉，無法持之以恒等。教師對于不同類型的學生應采取不同的方法教導，對前者應及時加以肯定，以鼓勵教學為主并指出努力的目標。對于后者則要花更多的時間為他們講明學藝術的意義和重要性，耐心地為其指出不足之處，并做示范講解。在教學中，教師如果能根據學生的不同特點因材施教，促使學生不斷進步，那么教師會在學生中形成威信，學生自然而然就會因為喜歡老師而喜歡藝術了。所謂“親其師信其道”說的就是這個理。

四、 多種方式，提高學生學習自覺性

記得在某學校組織紅歌比賽，有位老師選了《歌唱祖國》作為班上的參賽曲目。事先這位老師并沒有征求學生的意見，便興致勃勃地教了起來。沒想到他們班學生對這首一直激勵著全國人民奮勇前進的雄壯響亮的歌曲卻沒有半點激情。這位老師很不理解，就去向班上的一位很懂事的學生了解情況。該學生非常無奈地說：“老師，請你不要責怪同學們，連我也覺得這種革命歌曲太乏味了。”了解情況后，這位老師給學生講了《歌唱祖國》這首歌曲的創作背景及其流傳經過，還講了創作人王莘同志的故事。學生聽后深受感動，熱情高漲，很快就投入情感來演唱這首歌，并在比賽上獲得了一等獎。因此，只有讓學生認識到學習 的意義，提高自覺性，才能取得良好的教學效果。課堂內外，教師在引導學生欣賞古人優秀作品的同時，也有必要為他們講述古人勤奮學習的故事，從而讓學生清楚地認識到成功并非偶然，它與勤學苦練、持之以恒有著緊密的關系，在生動而感人的故事激勵下，學生的學習自覺性就會明顯提高。

五、 發揮“小老師”的作用，讓學生自主學習

自主合作學習是課堂教學的必然趨勢，它可以發揮學生的學習積極性，讓學生更加深入地掌握知識，提高技能。因此，對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，教師可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”，互幫互助，共同學習。如在學習《小紅帽》這首歌曲前，聽過格林童話《小紅帽》這個故事的學生都希望自己就是小紅帽，教師就應給予學生發言的機會，激發學生爭當小老師的熱情。在相互的交流中，學生之間可能會得到啟發，從而獲取新的思路，迸發出難以想象的創造力。試想一個個活潑可愛的學生在教師的耐心引導下，通過合理的想象和創造，演繹著《小紅帽》這首名曲，并用獨特的方式把自己的勞動成果傳授給同學時，一定會讓師生都收獲著一份份的驚喜。

在教學實踐探索當中，要想取得好的效果，教師就需要關心、了解學生，針對學生的個性特點，認真設計教案，精心指導學生上課，活躍課堂氣氛，增進師生之間、學生之間的交流，從而讓學生喜歡上藝術課及藝術，讓藝術教學充分發揮其育人作用。

（責編李新海）