附外,為師生的成長奠基

【關鍵詞】 培育新教師教學改革外語特色

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.014

2000年，我從廣西師范大學外國語學院畢業(yè)后留在廣西師范大學附屬外國語學校（以下簡稱附外）工作。回顧自己的工作歷程，我對附外心存感激。因為我知道，是附外獨一無二的教育特色和管理特色造就了我今天的成功。在此，我把附外幫助我成長的舉措和大家一同分享。

一、 傳幫帶讓新教師盡快適應崗位

為幫助青年教師盡快熟悉工作崗位，進入工作狀態(tài)，更快發(fā)揮效能，學校要求每一位已簽約錄用的新教師提前幾個月至半年到校上班，協助工作，同時要求隨堂聽課，并做好聽課記錄，寫下體會和反思。為縮短新教師成長期，學校分別設立了學科教學師徒制和班主任工作師徒制，進行以老帶新的一對一指導，引領新教師入門成長。比如，制度中規(guī)定了老教師每周聽所帶新教師兩節(jié)課，新教師聽老教師三節(jié)課，進行討論指導，并形成書面的聽課記錄和反思，新教師開始工作的幾個學期都要上匯報課，集合教研組的力量進行指導教育。在這種管理制度下，新教師普遍能很快適應工作環(huán)境，順利成長。我也是在同事的幫助下，前輩的指導下，學校的鼓勵下，慢慢找到自信，并漸漸地找到了有自己特色的教學方法，形成了自己的教學風格。

二、 教學改革是永恒的主題

在學校前期設立的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的發(fā)展策略的指導下，附外人銳意進取，不斷改革創(chuàng)新。我們在廣西師范大學外語學院王才仁教授指導下開展“雙重活動教學法”的探索與研究，初步形成附外自己的外語教學特色。在附外，同年級外語教師要求集體備課，統一進度、統一重難點，探討最佳方法，整合最好的資源，集眾人的智慧設計好每一節(jié)課，并形成備課記錄。每一節(jié)課后，教師要求在教案后寫下教學反思，思考如何進一步提高教學質量。學校規(guī)定每周三的下午是外語組集體學習的時間，此時，外語組或是讓有想法的教師上一節(jié)教學研究課然后進行全組的評課討論，或是請外國專家、外語教學專家開講座。大伙不斷改革，不斷學習，是附外外語組的優(yōu)良傳統。

在“雙重活動教學法”的基礎上，劉新來校長提出“雙重交互活動教學法”，附外外語教學的改革創(chuàng)新更是走上了一條高速發(fā)展的道路。附外形成了有自己特色的教學模式，即課堂教學五步模式：Lead in引入，Elicitation啟動，Input輸入，Practice練習，Output輸出。課堂教學以教師為主導，學生為主體，通過師生，生生互動交流完成各個教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習積極性和參與程度。每一節(jié)課的課前五分鐘都安排學生輪流表演，有英文歌曲演唱、詩歌朗誦、模擬演講、小品表演等。課前表演已經成為附外外語課堂的一道風景，或者說課堂的開胃菜。在這種教學模式下成長起來的附外學生，語音語調地道，口語流利得體，在進入各高校后都深受矚目。學生們也因為在附外接受了這樣優(yōu)秀的外語教育而感到驕傲。

但是附外并沒有停留在已有的成績上，為了讓教師們“走出去”接受更新的教學理念和各種教學風格特色，學校每個學期都會組織外語教師到全國各地有特色的外國語學校學習取經：北京、上海、重慶、成都、廈門、深圳、杭州等許多城市都留下了外語組教師學習的足跡。也是在這樣的交流、討論和對比反思中，我和同事們得到了各種啟發(fā)，并不斷在自己的教學中進行創(chuàng)新嘗試，取得了一次次的成功。我們的成功，不僅在本校內帶動了其他學科紛紛進行自己的教學改革，同時也帶動了不斷前來附外學習的廣西各兄弟學校進行自己的改革嘗試。作為全國外語教研示范學校，附外不僅已經成為外語教學改革的生力軍，同時也成為兄弟學校學習和超越的對象。責任感和使命感使附外人不斷向著更高更遠的目標探索、前進。

三、 外語學習氛圍獨一無二

每年的寒暑假，學校都會組織學生和教師參加美國、英國和澳大利亞的各種游學夏令營和交流活動。在和英美國家人民同吃同住同活動的過程中，學生們提高了自己的語言應用能力，開闊了眼界，加深了對英美文化的理解。2003年我到英國的20多天里，感受到了強烈的文化沖擊，第一次深刻感受到學校旨在培養(yǎng)“二十一世紀的綜合型國際人才”的目標和用意。在學校的支持和指導下，2003年10月，我開始創(chuàng)辦附外英語協會。附外成為全廣西乃至全國中學成立英語協會的第一所學校。現在，經過8年多的發(fā)展，英語協會已經成為附外一個非常重要的學生組織。英語協會每周三的英語角，是學生和教師們鍛煉英語口語、共同進步的固定時間。每次英語角要求全體外語教師和外教參加，有時還邀請外校的學生、專家和外國游客等參加。每周我們都會設一些可以討論的主題并提供一些可能涉及的詞匯，讓學生可以學習使用新詞匯，就一些事情用英語交流看法。同時，英語協會的學生還會在英語角組織許多趣味英語活動，如學唱英文歌、英語知識競賽、演講等。通過在英語角和教師、外教、同學進行互動交流學習，學生們不僅鍛煉了膽量，提高了英語實際使用能力，更進一步提高了良好的師生關系和同學之間的關系。每學期我們英語協會定期開展英語口語競賽、電影配音比賽、英語課本劇大賽、英語演講比賽、英語歌手大賽等豐富多彩的外語活動，活動得到了全體學生的熱烈響應。這些活動創(chuàng)造了良好的外語氛圍，同時也幫助學生提高了英語學習的興趣，鍛煉了學生們的組織能力、活動能力和創(chuàng)新能力。

四、 給青年教師成功的機會

我校的辦學理念是：以人為本，注重素質，全面發(fā)展。這不僅是對學生的教育理念，也是對教師的管理理念。

學校積極為青年教師的發(fā)展提供和創(chuàng)造各種挑戰(zhàn)自己和提高業(yè)務水平的機會。除了定期組織的全校教學競賽，我校每年都派教師參加市級、區(qū)級和國家級的各種類型的教學比賽和教學評比活動。每次參加比賽，劉新來校長都會親自過問指點，全體外語教師一起出謀劃策。因此我和許多同事一樣，參加過的比賽活動全部獲得一等獎。在學校的重視和培養(yǎng)下，附外的青年教師通過努力，很快在自己的崗位取得優(yōu)秀的成績。

同時，學校鼓勵和支持青年教師繼續(xù)深造學習，并為這些教師提供資助，即學校負責教師進修的一半學習費用。在這種政策的鼓勵下，附外教師的進修學習熱情高漲，2003年，在學校出資一半的支持下，我開始報考教育碩士，2005年順利畢業(yè)。今天，附外的教育碩士獲得者已經有30多人，還有不少教師在攻讀教育碩士和研究生班。通過系統的深造和學習，附外教師提升了自己的教學理論水平和科研能力。

（責編馬超勤）