淺談農村初中校園文化的建設

【關鍵詞】 農村初中校園文化建設

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.016

校園文化是學校的環境氛圍和辦學風格的反映，它包括校容校貌、校風校紀、師生的道德規范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面內容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質，但在目前的農村初中，無論是教育教學的設施，還是師生的整體素質，都與城區學校有著一定的差距。因此，加強農村中學的校園文化建設，構建和諧向上的校園氛圍，顯得尤為重要。

一、 加強教師隊伍建設，發揮校園文化建設“指導員”的作用

“學高為師，德高為范”，在建設校園文化的過程中，無論是科學知識的落實還是良好品德由感知到內化為學生的自覺行為，都離不開教師的引導。因此，教師在校園文化建設的過程中發揮著重要的作用。但當前農村初中教師隊伍教育教學能力水平參差不齊，制約著校園文化的進一步開展，因此，我們首先要加強教師隊伍建設，努力打造一支讓家長放心、令學生信服的教師隊伍。

1. 開展校本培訓，創建學習型的教師隊伍。為了適應課程改革的需要，使教師在課堂中更好地落實知識，學校要在教師中積極開展一系列的校本培訓活動，如教師講課比賽、聽課評課活動、“問題教學法”專題講座、課件制作、班級管理講座等等，使教師成為教育教學的研究者，在教學技能上形成你追我趕的態勢，在思想工作的方法上更富有針對性和實效性。通過一系列培訓活動，造就一支業務精、能力強的學習型教師隊伍。學習型教師隊伍的創建，對學校濃郁的學習氛圍的形成起到很大的推動作用。

2. 從細節入手，樹立教師良好形象。教師良好的言行對學生良好習慣的養成具有重要作用。正所謂“己所不欲，勿施于人”，因此，在校園文化建設的過程中，要對教師的言行進行規范，從細節入手，通過樹立教師的良好形象來潛移默化地影響學生。如不允許教師在校園內抽煙，教師要衣著整潔，按時到班上課等等，讓學生在良好的教師形象的熏陶中養成一種守紀、嚴謹的生活、學習態度。同時，要大力加強師德教育，在教師中形成愛校如家、敬業奉獻、嚴謹求實、愛生如子的良好風尚，使學生通過與身邊的教師接觸，受到教師人格魅力的感染，逐漸形成正確的道德規范、行為準則。這對良好校風的形成有很大的促進作用。

二、 加強民主管理，實現人際關系的和諧

1. 重視民主管理。正所謂“眾人拾柴火焰高”。學校的發展，離不開全體教職工的參與及家長的支持、配合。為了使“學校是我家，建設靠大家”不只是停留在口頭上，學校在進行校園文化建設的過程中應高度重視學校的民主管理。民主管理要從熱點問題入手，如學校收費、教師福利、評優等等，這些熱點問題如果處理不好，將會嚴重削弱家長對學校和教職工對學校領導的信任，不利于學校團結向上風氣的形成，從而影響學校各項工作的正常開展。因此，學校要充分利用職代會、校務公開欄等途徑，對學校的工作進行民主討論或公布，通過民主公開的方式，在家長與學校之間、教職工與學校領導之間、教職工之間架起一座連心橋。溝通多了，矛盾自然就少了，全體教職工心往一處想，勁往一處使的團體精神自然就會形成。這種和諧、團結的校園氛圍，將會有力地促進學校各項工作的開展。

2. 注重培養學生的自我管理能力。小學生進入中學后，也開始進入了他們成長的第二高峰期——青春期。這個階段的他們“成人意識”在不斷地增強，也就是他們的獨立意識、自主意識在增強，但在心理上他們又與“真正的成人”有一定的距離。根據初中生這個階段的特點，我們應該結合《中學生日常行為規范》，大力開展學生的自治、自理活動。首先由學校團委、學生會結合《中學生日常行為規范》的內容，大到每日三餐兩睡紀律、清潔區衛生情況，小到宿舍日常用品，如口盅、鞋襪的放置，都通過量化打分的方式進行評比。為了保障評比的正常進行，學校可以通過團委、學生會，從學生中選拔品學兼優、具有工作能力的學生組成管理員，進行評比，每月進行一次總結。通過這種方式，既培養出一大批教師的得力助手，又使學生在參與工作的過程中形成一種以班級榮譽為重的歸屬感、責任感，培養了學生嚴謹的學習、生活態度及愛清潔的習慣。學生遵守學校紀律的自覺性大為提高，形成了以維護集體利益為榮，以損害集體利益為恥的良好風尚。

3. 注重開展心理健康教育，關注“留守學生”的健康成長。隨著我國經濟的快速發展，越來越多的農村學生家長離家到城市里打工，“留守學生”的人數在不斷增加。由于父母長期不在身邊，這部分學生一些不良的心理、行為習慣不能及時得到排解，對他們的身心健康造成嚴重影響。如一些學生產生厭學情緒，甚至中途輟學；有些學生產生心理障礙，如出現自責傾向、過敏傾向、對人交往焦慮等等心理問題的概率要比其他學生高。因此要建設和諧校園，打造團結向上的校園文化氛圍，就必須高度關注“留守學生”。在學習上、生活上，各班主任落實好科任教師及學生的幫扶工作小組，在班級中主動開展“獻愛心”及“一幫一”活動，給予“留守學生”更多的關愛，使他們感受到來自集體的溫暖，在愛中健康成長。學校還應通過開設心理輔導課、心理輔導室等手段，加強對學生心理健康的教育，消除學生的心理陰影，促使他們形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們學會自立、自強、自尊、自愛，有效避免不良思想的侵蝕，為他們的健康成長撐起一片晴朗的天空。

三、 加強校園環境建設，實現師生與環境的和諧

校園是一本活的教科書，校園綠化與美化的過程，也是校園文化建設的一個重要內容。優雅舒適的環境可以陶冶學生情操，對學生的心靈起到凈化作用。在綠化方面，學校可以根據不同情況在校園內錯落有致地栽種各種花草樹木，并將這些植物交給班級管理，使師生一進入校門，就猶如進入一個生意盎然的美麗花園，學生在維護校園綠地的過程中養成熱愛自然、熱愛勞動的習慣。同時，在校園中要充分發揮宣傳欄的作用，定期更換內容，對學生進行以學習、安全、衛生等內容為主的教育專題；還可以開辟優秀校友專欄，介紹從本校畢業的校友的先進事跡，激勵著師生奮進，使師生對學校的歸屬感和榮譽感得到進一步升華。

四、 開展豐富多彩、形式多樣的活動，促進校園文化與學校發展的和諧

學生在學校學習科學文化知識的過程，也是進行品德教育的過程。為了培育一個積極向上的校園氛圍，學校應多開展豐富多彩、積極健康的課外活動，使學生的德、智、體、美、勞等得到全面發展。如舉辦“體育藝術節”，讓學生通過這一平臺展現自己的運動天賦及藝術才華，培養學生的集體歸屬感和榮譽感；請一些專家教授到學校來舉辦講座，就科技的發展、品德的培養、學習的方法等進行講學，使學生形成科學的價值觀、人生觀、發展觀，正確認識社會發展的前進方向，認識到良好的習慣及學習方法的重要性；結合“汶川大地震一周年紀念”、“愛心包裹”等活動，以看電視、聽廣播、做板報、辦演講、開主題班會等形式，在師生中大力開展弘揚和培育民族精神和培養愛心的活動，使學生更深切地感受到祖國的進步和全國人民心連心的深厚感情，增強對國家、對民族的自豪感和責任感；每個學期邀請有關部門的同志到校舉辦法制講座、心理健康講座，使學生提高自我保護的能力，為學生的健康成長奠定基礎。

總之，校園文化作為一種特殊的社會文化，是學校自我發展的主題。我們一定要堅持以先進文化為指導，充分利用現代教育手段實行開放式教育，通過大力弘揚人文精神，牢固地構筑起師生健康成長的精神支柱，從而有效推動學校各項工作的開展。

（責編馬超勤）