譜一曲動人的教育之歌

1976年，范隆月老師第一次走上講臺，一晃35年過去了，他依然堅守崗位默默奉獻，用智慧和汗水澆灌祖國的花朵。作為一個教師，他愛生如子，寓教于樂，贏得了學生的心；作為一個黨員，他毫無私心，率先垂范，得到了人們的贊揚。

愛生如子

對學生來說，范老師更像一位慈父，他傾聽他們的心聲，關心他們的學習和生活，在他們有困難的時候及時伸出援手。學生小劉原本成績優秀，不知為什么，突然出現了情緒低落的現象，成績每況愈下。了解到這個情況，范老師心里很焦急。經過仔細觀察，范老師發現，小劉成績退步的原因是因為升學考的壓力過大，再加上近期幾次考試的成績不理想，她越發心情緊張，學習成績出現了大幅度的滑坡。找到了癥結所在，事情就好辦多了。范老師沒有直接去做小劉的思想工作，而是獨辟蹊徑——讓小劉和自己一起學唱簡譜、學吹竹笛。漸漸地，小劉的心情逐漸平靜下來，又重新變得開朗，成績也有明顯進步。其他同學看到了小劉的變化，紛紛要求和小劉“享受同等待遇”，范老師來者不拒，跟著范老師學唱簡譜、學吹竹笛變成了同學們緩解考試壓力的好法子。

2006年6月26日，這是中考結束的日子。傍晚時分，范老師在三里橋橋頭附近等候回校的考生。突然，不遠處傳來了追打聲。定睛一看，原來是三名社會青年手持磚塊對一個人窮追不舍，被追打的正是在三里橋初中就讀的初二男生。事情發生得太過突然，電話報警已經來不及了，附近也沒有其他的行人，眼看流血事件就要發生了。危急之際，范老師不顧個人安危挺身而出！“住手！”他沖上前去，用自己的身軀護住了學生，用自己的雙手一遍又一遍地阻擋住砸向學生的磚塊。范老師的正氣凜然把正在施暴的社會青年鎮住了，在范老師的嚴厲斥責下，他們落荒而逃。學生安然無恙，范老師的右手卻受了傷。

范老師非常重視學生工作，并注意探索和運用如情感法、樂教法等新的教育方法，力求把工作做得更好。每當做學生工作有所得，范老師總是習慣拿出本子將經驗和心得記錄下來，這樣的記錄本如今已經有十幾本之多。他撰寫的轉化學困生的論文曾榮獲國家級、市級論文比賽一等獎，還被評為桂林市學校德育工作先進個人。

以校為家

以校為家，愛校勝家，一心撲在事業上——這是很多人對范老師的評價。而他毫無私心，為人表率的行為更是為人所稱道。

1996年，范老師被任命為灌陽鎮紅旗初中校長。當時，該校某些老師多占、亂占住房，教師們意見大，嚴重影響了教師的教學積極性。他深入走訪調查，發現亂占住房的問題非常復雜：有的教師無房被迫到校外租房，有的多占住房用作雜物房、客房，有的多占房留著準備結婚……在全面了解情況之后，由范老師牽頭，學校建立了切實可行的住房分配制度。為了勸服亂占住房的教師主動退讓，范老師以身作則，吃住在一間低矮、陳舊的伙房中。功夫不負有心人，在他的耐心工作下，某位被稱為“最難覺悟”的老師第一個將多占住房的鑰匙交給了范老師，接著，其余多占、亂占住房的老師也陸續交出了鑰匙。正是范老師這種以真心換真心的行動，將學校里因住房問題而引發的危機消于無形。

2010年8月9日，范老師正在購物，突然接到了學校打來的電話：校園平整工作因群眾的干涉而被迫停工，需迅速趕到現場及時調解！接到電話，范老師二話不說，放下已經選好的商品，騎上自行車就往回趕。現場非常混亂，十幾位婦女群眾因不滿學校進行校園大平整而阻撓工程的進行。看到范老師來了，她們的“炮火”紛紛轉向他。面對群眾的指責，范老師始終面帶微笑，罵不還口，耐心勸導。在范老師的努力下，問題一個一個地解決了，矛盾糾紛得到了妥善的處理，群眾心甘情愿地離開了現場，學校的利益得以維護。終于，“隆隆隆”的挖掘機聲重新響起，校園平整工作全面恢復。

常教常新

范老師認為，作為一個教師，必須常教常學、常教常新。虛心學習，不斷進取，是他搞好教學工作的法寶。他努力學習現代教學理論和教學手段，將創新教法與傳統教法相結合，他創用縱向橫向教學法、五步師生互動法等取得了較好的教學效果。為了讓學生在快樂中學習，他把音樂、樂器等知識恰當滲透于政治課和歷史課的教學中，把課上得有聲有色，大受學生的歡迎。2006年，范老師參加灌陽縣教育局舉行的全縣中青年教師課堂教學競賽，他創造性地利用二胡輔助教學，收效顯著，最后，他獲得了競賽的初中組第一名。范老師還積極參加各種業務培訓和各種教學競賽活動，主動與其他教師交流經驗，取長補短，提高教學質量。

范老師愛學習、重科研，他的行動也影響了身邊的教師。在范老師的帶動下，教師們積極參與教學競賽、說課比賽、論文撰寫等各種教研活動，學校教研工作充滿了勃勃生機，他所在的教研組被評為市級先進教研組。

三十五載辛勤耕耘結出碩果累累，一如既往的無私奉獻換得桃李芬芳。范老師用真心和熱情譜寫出了一曲動人的教育之歌。