創新管理求發展 特色辦學鑄品牌

【關鍵詞】 管理創新特色辦學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.012

廣西師范大學附屬外國語學校（以下簡稱附外）創建于1984年。辦學27年來，我們附外人團結奮斗、務實求真、頑強拼搏、開拓創新，取得了顯著的成績，得到了社會、家長和學生們的一致認可和好評。長期以來，我們著重在“創新管理、特色發展”方面進行了大膽的改革和探索， 并在德育、教學、管理三個方面凸顯自己的特色。我們學校成功的實踐證明，我們的努力和探索是符合我國辦學方向的，是符合教育發展規律的。

一、 高屋建瓴的辦學思想，規劃出求索進取的遠景目標

辦學思想是學校發展的靈魂和關鍵。在多年的教育教學實踐中，廣西師范大學附屬外國語學校提升了辦學思想：從“以外語為龍頭，帶動其他學科全面發展”“外語學校的生命力，在于整體水平的提高”到“以人為本，注重素質，全面發展”的辦學理念和“德育領先，外語龍頭，文理并重”的辦學方針的調整，大大地提升了學校的教育教學質量和品位。學校尤其注重從科學精神和人文素養兩方面來提升教育的品位，為學生今后在服務社會的同時也實現個人的人生價值蓄勢，為學生的全面發展和終身發展奠定堅實基礎。

在1984年學校創建之初，我們就設定了發展的遠景目標，即前10年成為桂林名校，第二個10年成為廣西名校，第三個10年進入中國名校之列。遵循學校的辦學思想，本著求真務實的奮斗精神，師大附外已經在實現預定目標的路子上邁出了堅實的步伐。

二、 特色鮮明的育人模式，培育全面發展的社會精英

學校辦學至今，始終堅持德育是教育的靈魂，是培養合格的社會公民和培養社會主義建設人才的主渠道。在長期的德育實踐中，學校積極探索德育的新路子、新途徑。自2004年以來，學校結合外語特色學校的實際，傳承原有育人經驗，形成了富有特色的“一三六”育人模式。一個核心：以愛國主義為核心內容，弘揚和培育偉大的民族精神。三個育人途徑：堅持以理性教育、情感教育和行為習慣教育為育人途徑。六個培養目標：以教會學生學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會健體、學會創造為培養目標。

面對教育的日益國際化，拓寬視野、更新觀念、積極開展對外合作與交流，開放辦學，培養學生的國際視野，已經成為我校的一種共識。“外國語學校”是我校的辦學特色，“以英語教學為龍頭”是我校的辦學理念，因此，圍繞著我校培養人才的目標，學校在全面推進素質教育，強調學生主體，發展學生個性，全面提升學生綜合素質方面進行了積極的探索。

首先，走出去。自1999年2月，我校首次組織師生20人赴美國北卡羅來納州獨立高級中學和新澤西州瑞吉伍德中學訪問以來，現在每年的寒暑假，我校都組織一兩批學生訪問團，赴美國、英國、德國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等友好國家學校交流學習。到2011年2月，學校先后組團外出交流訪問達50多批次，教師63人次，學生420多人次出訪；與美國、英國、德國等多個國家的中學建立了友好關系，并均成功互訪。同時，學校每年從美國、加拿大、澳大利亞等國引進一批老師教授英語口語，并經常性地接待來訪的外國友人，以及友好學校回訪師生。這些活動，對促進學生的英語學習、提升學生的綜合素質都是大有裨益的。

其次，引進來。結合外國語學校的實際，我們積極引進一些有益于學生發展的國際項目和活動。2010年暑假期間，由國家外國專家局主辦，在美國駐華使館、英國駐華使館、加拿大駐華使館、澳大利亞駐華使館、中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室、北京語言大學等單位支持下，我校承辦了“相約廣西師大附外——中外語言文化交流夏令營”活動。其間，有全國各地600名學生和100名教師參加了交流培訓。在我校外語組所有教師的協助下，加拿大安大略省約克教育廳派送來的教師們精心備課，與學生們通過鮮艷的彩圖展示、師生同畫同語、趣味體育等方式交流接觸英語，提高了學生的英語運用能力、國際交往能力，還鍛煉了心智、開闊了視野、增長了見識。

再次，重實踐。每年暑假，學校都提倡“讀萬卷書，行萬里路”，要求學生或獨自或小組合作開展社會實踐活動。活動主題除了個人選擇外，學工處還積極引導。比如我們已經推出了“桂林文化與文化桂林”、“中學生暑假課外閱讀調查”、“中學生暑假上網情況調查”、“外語在桂林人的生活中”、“德天瀑布對于當地經濟的推動”、“樂業天坑探密”、“介紹家鄉的一種風俗民情”等主題活動。又如每年寒假，學校要求學生在家庭開展“小鬼當家”活動，當一天家，做一回戶主，體驗生活，親近家人等。在春季學期和秋季學期，開展全校性的大型戶外活動各一次，學期中舉行班級主題班會和演講比賽等等。這些活動的開展，使學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中完善和升華自己的道德情操。

我校還注重從科學精神和人文素養兩方面提升教育品味，增強學生的創造潛能。學校教育更多地放眼學生即將跨入的校外世界，竭力在應試教育和學生成長兩者間找到平衡，在強調學生學業的同時，注重綜合品質的提升、興趣愛好的發揮、個性特長的發展、潛能的挖掘和國際視野的開拓，并以此為核心目標構建相應的學校文化。學校建立了“英語協會”、“漓韻”文學社、“社會學社”等社團組織。一次次的英語角活動，使學生有機會練習口語，有機會體驗成功；一次次中英文演講比賽，造就了一批批有雄辯口才的學生；一幕幕英文短劇，放飛了學生思維……這一切都在全方位提升著學生的綜合素質。

不僅如此，一年一度的校園文化藝術節中，文藝匯演、美術作品、詩詞欣賞、書法、科技作品等等才藝展示，照亮了學生心靈的天空；一年一度的校田徑運動會，學生矯健的身影一次次刷新了學校紀錄；學校設置的“心靈驛站”為學生的成長點亮了一盞盞明燈。這些都是廣西師范大學附屬外國語學校的育人特色，目的是為學生的終身發展蓄勢。

三、 凸顯特色的外語教學，引領其他學科全面發展

在長期的教學實踐和研究中，我校構建了中學外語教學的一種新模式——中學英語雙重交互活動教學法。該教學法提倡以學生為中心，老師和學生都是教學中的主體，以活動為橋梁，通過營造輕松愉快自然的語言環境來培養學生的英語應用能力。其課堂教學的具體模式為:(1)Lead in引入(2)Elicitation啟動(3)Input輸入(4)Practice練習（5）Output輸出。把英語課的教學定位成四個為主：即英語為主，使用為主，學生為主，活動為主。

基于以上理念，我校把評價一節好課的標準概括為5條：（1）以學生的聽說讀寫活動為主要內容；（2）活動安排有重點、有趣味、有針對性、有層次、有實際意義；（3）學生情緒高昂，參與廣泛，尖子突出；（4）符合語言習得的規律，并始終注重培養學生的思維能力和創新能力；（5）教師口語好、知識扎實、組織能力強。

我們的英語教學，立足本校現實，借鑒以往經驗，吸取最新觀念，從英語教學理念的獲得、課程設置的實踐，到教師的科研興教方法、國內外交流的旅程，都凸顯我校外語教學的特色。

首先，以外語教學的改革帶動其他學科的發展。將英語教學中構建并獲得成功的教學模式向語文、歷史、生物、地理等各學科推進，并輻射和滲透到其余各個學科。即在教學中，充分調動學生的學習積極性，激活學生的思維，放飛思想，開展生動活潑的以學生為主體的活動，鼓勵學生自己學習，自己設定學習目標，自己考慮學習方式，自己尋找學習途徑，同時自己作總結和評價。這種基本的教學模式使學生有較強的自學能力，掌握正確的學習方法，將使學生終生受益。我們特別注重培養學生的思維能力和創新能力，在整個教學過程中始終注意學習方法的指導和全面文化素養的提高。

其次，立足未來發展、提倡科學育人。學校特別注重對課堂這一主渠道的開發，以激活學生思維，拓展學生視野，展示學生自我，讓學生獲取知識和掌握基本技能。學校最大限度地搭建平臺和提供機會，使教師及學生都獲得成功的體驗，改變“一支粉筆一本書，老師滿堂灌，學生被動聽”這種中國中小學司空見慣的課堂方式，使師生在一個合作、協商的交際活動中完成教與學的任務。附外由此走出了一條以外語為龍頭，各個學科齊頭并進的優質教學新路。無論是高考、中考，還是全國性的競賽，只要有學生競爭的領域，附外就能在廣西出類拔萃、引領風騷。

四、 創新靈活的管理機制，鍛造特色強校的堅實品牌

廣西師范大學附屬外國語學校在20多年的辦學歷史中，與時俱進，不斷更新學校管理理念，創新學校的管理機制，大膽探索民辦公助體制下的人事制度改革，以適應新的形勢發展。

在管理中，我校強化規范管理、制訂并落實具體措施。針對學校的實際情況，探索出新型的師資管理方法，完善招聘教師制度。學校率先推進人事制度改革，打破鐵飯碗的傳統觀念，引進競爭機制，提倡干部能上能下、教師能進能出的人事管理目標，形成了特色鮮明的師資隊伍引進機制和管理機制。

在人才引進方面，學校實行招聘制度，打破地域限制，積極引進人才，優化師資結構。自2000年以來，學校向全國公開、公平、公正地招聘優秀教師。目前，學校已經從湖南、湖北、貴州、河北、江西、黑龍江、吉林、遼寧、新疆等15個省（市）、自治區，引進和招聘教師172人，師資隊伍呈現出明顯的地緣、學緣、學歷、職稱和年齡優勢。由于多地域、多學緣師資的融合，這些教師也把全國各地優秀的教學經驗帶到學校，給附外帶來了多種地域文化的交流和互補，使學校始終充滿活力，始終具有創新的動力源泉。

在人才管理方面，學校每年引進大批優秀教師，在工資、福利、評優、職稱晉升等方面，與有編制的教師一視同仁。這樣，招聘教師與在編教師同工同酬，使招聘教師的工作熱情高漲。除此之外，學校還為教師解決養老保險、住房、醫療以及孩子讀書的問題，讓教師安心工作。經過幾年的磨合和互補，形成完善的師資構架。學校招聘實行雙向選擇，進行三年聘任制。對不適合教學需要或有教學困難的教師，實行換崗，如再無法勝任，學校勸其下崗。對于教師的考核，學校實行學生考評、教學評估、自己述職、家長評估等多種方式結合，使教師在搞好教學的同時，不忘科研，促進了師資隊伍素質的全面提高。

“大膽引進，精心管理”是附外人才引進和管理的成功經驗。在附外，由于建立了嚴格的規章制度，對教師的師德、師風，教學手段和方法都有很高的要求，因而鑄煉出一支“敬業樂教、愛生善教、授業巧教”的精英教師團隊。

先進的教學理念、富有特色的教學方法及一流的管理使附外培養出一批又一批品質好、能力強、素質高、發展全面的優秀學生。自2000年附外首屆高中畢業生“出爐”以來，附外已連續11年高考一本和本科上線率穩居廣西第一，實現了高考綜合成績廣西排名11連冠，并在高考中產生過3名廣西外語狀元、1名理科狀元。在附外近2000名高中畢業生中，有76名學生被清華、北大錄取，660多人考入香港大學、香港中文大學、復旦大學、上海交通大學、南開大學等全國名牌大學。自2002年獲得北京外國語大學單獨招生參考資格以來，附外已有58人被北京外國語大學錄取，成為北京外國語大學提前單招錄取率居全國各地參加考試重點中學之首。

如今的附外已在通向全國名校的道路上取得了很大成功——成為廣西唯一的“全國合格外國語學校”、廣西唯一的“國家漢語國際推廣中學實習基地”、“全國外語教研示范學校”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”。附外成為國內外專家考察和了解廣西中學教育發展情況的基地和窗口。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”20多年的風風雨雨，我們附外人以歷史為鏡子，引以為鑒；以成績為動力，精益求精。我相信，只要我們附外人居安思危、再接再厲、挑戰自我、超越自我，一如既往地奮進在時代發展的前列，勇敢、團結、敏銳、投入、勤奮、自信每一天，我們附外的明天一定會更加燦爛輝煌！（責編馬超勤）