音樂合唱教學“合”字訣

【關鍵詞】 音樂教學 合唱 曲目

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.032

在高中音樂教學中，合唱教學是提高學生音樂素養，培養學生合作能力，豐富學生精神生活的重要途徑。合唱，是一種集體的歌唱形式，因此“合”字很重要。那么，如何突出高中音樂教學的“合”字呢？

一、 合唱曲目選擇要“合理”

合唱曲目直接影響到合唱的效果。如果選擇的曲目不合理，合唱的其他要素將成為“空中樓閣”。合唱教學中曲目的選擇要從以下幾方面突出合理性。

1. 遵循學生自身特點。當下，一些教師為了參加比賽獲取好成績，在選擇合唱曲目時出現了增大難度的現象，比如為學生選擇《祖國頌》等成人的混聲作品。這樣的作品誠然能夠表現出積極主題，但是卻不符合高中學生的聲域特點，他們在排練的時候就會感到十分困難，有的甚至因為不當的方法而傷害了嗓子，失去了對合唱的興趣與信心。因此，在選擇曲目時一定要遵循學生的特點，不隨意增加難度，這樣才有可能調動學生的積極性，取得好的效果。

2. 緊緊圍繞主題。圍繞主題選擇合唱曲目的重要性不言而喻。教師在給學生選擇合唱曲目時，一定要根據演出的主題、地點、范圍等因素做出選擇。例如，對于慶祝國慶的合唱比賽，應選擇如《祖國你好》等歌頌黨和祖國的合唱作品；如果是紀念抗戰勝利的演出，就可選擇《歌唱二小放牛郎》等。選擇的曲目與演出的主題相契合，在內容、風格、氛圍上就都能帶來一種和諧感，也有助于演唱者（合唱的學生）的臨場發揮。

3. 注意揚長避短。每一個演唱者都有自己的長處和短處。在選擇合唱曲目時，作為組織者的教師要善于根據合唱隊的成員們各自聲音的特點揚長避短，盡量達到成員之間的“優勢互補”。例如，某些成員的音不很標準，就不能夠給他們選擇《猜調》等沒有伴奏的曲目而使之“暴露”在觀眾面前，而應嘗試其他的。揚長避短，優勢互補，才能充分發揮合唱團隊的集體力量，取得合唱所不同于其他歌唱形式的獨特效果。

二、 合唱聲音的定位要“和諧”

合唱不是個體演唱，而是成員之間互相協作的集體演唱，因此，全體成員的聲音定位要調和，盡量達到和諧融洽的狀態，以體現集體合唱聲音的凝聚力量。所以，教師要引導學生做到音色、聲音位置、呼吸方法的和諧統一。

1. 統一音色。每一名合唱成員的音色都有其自身的特點，如果大家都按照自己的聲音演唱，那么合唱就成了“一鍋粥”。因此教師一定要引導學生把自己的個性化聲音融入到集體的統一音色中，這是做到合唱音色統一的前提。比如，在訓練的初始階段，教師可以選出聲音自然柔和的學生進行示范，引導其他人進行模仿，在練習時盡量向他的音色“靠”，并有針對性地進行發聲練習。

2. 統一聲音位置。聲音位置的統一在合唱中是至關重要的，在引導合唱隊成員們統一了音色以后，接下來最為關鍵的是統一他們的聲音位置。教學中，可以給學生播放高水平合唱隊的錄音作品進行欣賞和仔細體會。在這個過程中讓學生形成追求合理發聲的方法，并樹立合唱中正確的聲音位置的意識。

3. 統一呼吸方法。呼吸是聲音的內在動力，在歌唱中很重要。一個人呼吸方法不當，就不可能唱好歌。呼吸方法的統一在合唱中也很重要，在合唱訓練中，教師要時刻提醒學生掌握正確的呼吸方法，并在此基礎上全體成員統一呼吸方法。教學中，要讓學生掌握唱句的換氣點，并且努力做到統一換氣，如果是多個聲部同時唱長音，則要求采取循環換氣的方法，并注意這個過程中的演唱連貫。反復練習，使整個合唱團隊在合唱時做到統一呼吸。

三、 合唱排練方法要“合適”

平時排練很重要，但排練并不是胡亂的練習。一般來說，合唱排練要經過視唱曲譜、分聲部練習、集訓三個階段，有效的排練方法就要注意這三個方面的科學性。

1. 視唱曲譜要“全”。在初始階段就要求高音部的成員只視唱高音部的曲譜，低音部的成員只視唱低音部的曲譜的做法，其實不利于團隊對歌曲的整體感知，科學的方法應該是“先總后分”。因此，在視唱曲譜階段要強調一個“全”字，就是要求每一個成員都要視唱每一個聲部的曲譜，為接下來的合聲打下堅實基礎。

2. 分聲部練唱要“準”。對各個聲部的曲譜都熟悉以后，接下來就是分聲部練唱。在分聲部練唱環節，要求演唱者做到準字，從音準、節奏、旋律等方面盡量求精求準。也只有這樣，演唱者才能正確理解歌曲的藝術特點，從而更好地通過演唱表達作品的內涵。

3. 統籌集訓要“精”。在這個階段，教師要培養學生的聽音能力，使之充分感受“合”的存在與力量，突出一個“精”字，即讓學生領悟到合唱的精髓，并在這個過程中調整練唱中的音準、節奏、聲音方法等。

總之，合唱是集體的演唱形式，要突出“合”字。在高中合唱教學中，合唱曲目選擇要“合理”，合唱聲音定位要“和諧”，合唱排練方法要“合適”。綜合這些，加以悉心地實踐才能切實提高合唱教學的質量。

（責編 王金偉）