呼喚有溫度的教育

幾年前，曾看過(guò)一則題為《名詞和動(dòng)詞》的真實(shí)故事：一位青年教師接到學(xué)校打來(lái)的電話，請(qǐng)她去探望一位重度燒傷住院的男孩。“如果可能，我們正在學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞，你能協(xié)助他做功課，讓他別落后于全班的進(jìn)度，我將十分感激。”電話那頭的教師這樣叮囑道。因?yàn)閺奈吹竭^(guò)這樣特殊的課堂，來(lái)到治療中心后，她顯得怯生生的。當(dāng)她完成消毒程序，穿上無(wú)菌衣帽，站在那位渾身燒成重傷的男孩面前時(shí)，竟不知所措。但人已進(jìn)來(lái)，又不能轉(zhuǎn)身走出去。最后，她只好結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我是來(lái)輔導(dǎo)的老師，是特地來(lái)教你名詞和動(dòng)詞的。”離開(kāi)時(shí)，她自認(rèn)這是她平生最失敗的一次授課。

次日，她再到醫(yī)院時(shí)，一名護(hù)士問(wèn)她：“你對(duì)那男孩做了什么事？”未等她回答，那位護(hù)士又道：“你不曉得，我們都很擔(dān)心他。但自從你上次來(lái)過(guò)之后，他整個(gè)態(tài)度都變了，他不僅與病魔奮戰(zhàn)，對(duì)治療也有了反應(yīng)，更重要的是，他已經(jīng)堅(jiān)定了要好好活下去的決心。”后來(lái)，那男孩自己解釋說(shuō)，他原本已完全放棄希望，覺(jué)得自己快要死掉了，直到他見(jiàn)了那位特別的教師，所有事情才因一簡(jiǎn)單的頓悟而改觀。他眼中含著快樂(lè)的淚水說(shuō)：“他們總不會(huì)特別派教師來(lái)教一個(gè)快要死掉的孩子學(xué)名詞和動(dòng)詞吧，對(duì)不對(duì)？”

這個(gè)故事告訴我們，以愛(ài)為核心，以關(guān)懷人為本質(zhì)的教育是有溫度的，它的能量之大，足以使一位絕望的孩子鼓起勇氣，與病魔抗?fàn)帲⒆罱K取得勝利。

教育的本質(zhì)是愛(ài)，教師的言語(yǔ)和行動(dòng)會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生深刻久遠(yuǎn)的影響，這本是常識(shí)。但在日常瑣屑的教育生活中，特別是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、應(yīng)試教育的巨大慣性依然不肯輕易退卻的氛圍中，本為常識(shí)的東西，在教師與學(xué)生的互相接觸時(shí)，也會(huì)被淡忘，被丟失。我曾聽(tīng)到這樣的事例，一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，考試成績(jī)不佳，但上課又喜歡舉手發(fā)言的學(xué)生，在一堂課連續(xù)兩次回答錯(cuò)誤后，竟當(dāng)場(chǎng)遭到老師奚落：“某某，你屢次站起來(lái)是不是就是為了展示你的無(wú)知和愚蠢？”從此，這個(gè)學(xué)生不僅再?zèng)]舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一落千丈；還有極少數(shù)計(jì)算精明的老師，在班級(jí)課堂上授課，當(dāng)講到關(guān)鍵處時(shí)，常常留一手，讓更多的學(xué)生掏錢(qián)到他家里去“補(bǔ)習(xí)”。在這里，本該如清澈溪流、源頭活水的教育者的純凈的愛(ài)被渾濁不堪的恨替代了；在這里，和煦如朝陽(yáng)、溫暖如春風(fēng)的教育真義被冷如冰霜、利若鋒刃的市儈行徑閹割了。雖然這只是極少數(shù)“園丁”提供的反例，但也足以引起我們警醒，讓我們反思，不然，我們就很難兌現(xiàn)“辦讓人民群眾滿意的教育”的諾言。

時(shí)至今日，隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越旺盛，我們的學(xué)校，我們的教師肩上育人的擔(dān)子比以往更加沉重。令人欣慰的是，我們身邊難以數(shù)計(jì)的園丁在平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)，日復(fù)一日地把高尚的師德注入育人的偉業(yè)，把博大的師愛(ài)獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)學(xué)生。我曾接觸過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)的教師群體，他們每天早上六點(diǎn)就隨著起床號(hào)開(kāi)始一天的忙碌，直到晚上十點(diǎn)多才“收工”，就工資收入而言，他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)排不上“榜單”，但談起學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步，他們個(gè)個(gè)滔滔不絕、喜上眉梢；我還認(rèn)識(shí)這樣一位教師，她在市屬中學(xué)任教，二十年來(lái)勤勤懇懇、嘔心瀝血，凡經(jīng)她調(diào)教的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且思想品行端正，堪稱知書(shū)達(dá)理。許多家長(zhǎng)以能把孩子送進(jìn)她的班上而驕傲。就是這樣一位完全有可能評(píng)上特級(jí)教師的優(yōu)秀園丁，在申報(bào)特級(jí)教師與專心帶好畢業(yè)班的抉擇中毫不猶豫地選擇了后者；我還認(rèn)識(shí)這樣一位校長(zhǎng)，說(shuō)起高三幾百號(hào)孩子，她個(gè)個(gè)都十分熟悉，我開(kāi)玩笑地跟她說(shuō)：“你真是個(gè)總班主任啊！”崇高的職業(yè)操守和對(duì)每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是構(gòu)成辛勤園丁們努力躬耕的強(qiáng)大動(dòng)力，從而散發(fā)出對(duì)為偉大祖國(guó)育出萬(wàn)千英才的無(wú)窮熱力。

把有溫度的教育推向每一所學(xué)校，推向每一個(gè)班級(jí)吧！讓每一個(gè)孩子都在溫暖的愛(ài)中成長(zhǎng)！我們期待每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都在這春風(fēng)般的愛(ài)中昂起頭來(lái)，勇敢向前。我們期待每一個(gè)留守兒童都在這朝陽(yáng)般的愛(ài)中感受到親情的撫慰。

（責(zé)編 超勤）