在初中生物教學中培養學生的環保意識

【關鍵詞】 初中生物教學 環保意識

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.030

《師說》有言：“師者，所以傳道授業解惑也。”其中“傳道”與“授業”并列，足以說明教師的職責絕不局限于教授知識，傳授學生做人的道理乃是同等重要之大事。這種“傳道”必須貫穿于整個知識體系的教學中，以理智、科學的態度，給予學生思想教育。在初中生物教學中蘊含著當今人們最為關注也最為欠缺之道——環境保護的道理。本文討論這方面的傳道。

一、 在初中生物教學中培養學生環保意識的重要性

在社會飛速發展的同時，環境問題日漸嚴重卻往往被人們忽視。濃煙滾滾的汽車廢氣、任意排放的生活污水、臭氣熏天的路邊垃圾、隨風飛舞的廢棄塑料袋……這些擺在我們眼前的環境污染現象，無不揭露了當今人們對環境現狀的漠視。其實，人們薄弱的環境保護意識正是導致環境污染現象的根本原因。

要解決環境污染問題，必須樹立全民環境保護意識。這種環保意識的形成是一個長期的過程，最行之有效的方法就是教育。只有人們發自內心地熱愛大自然，由衷地想要保護環境，環境污染問題才能得到真正解決。

在初中生物教學中培養學生的環保意識有兩個方面的優勢。其一，學科優勢。初中生物科是引領學生走進自然的窗口，是讓學生了解自然界的宏偉、神秘以及自然力量的強大的重要途徑。生物教師在教學中抓住恰當的切入點，適時給學生以環境危機的提醒和環保重要性的提示，可對學生造成很大的影響，使其逐漸養成環境保護意識。其二，年齡優勢。初中生正處在心智發育的高峰期，其內心往往是迷茫的，對真善美的辨識力尚弱，易被周圍的人和事影響。此時正是對學生進行思想品德教育的關鍵時期，教師應抓住學生這一特征，在生物教學過程中，以學科知識為主線，引導學生感受大自然的力量，形成敬畏自然，從而全力保護自然的心態。

二、 在初中生物教學中培養學生環保意識的方法

1. 探秘，用科學的奧秘激發學生研究生命科學的熱情

初中生物是一扇開啟生命科學的大門，學生會對與人本身密切相關的生命科學抱有一種強烈的好奇心，教師應把握時機，教育學生樹立熱愛生命科學、從事生命科學研究的志向。學生有此大志在心，必能約束自身行為，熱愛環境，保護環境。

教師在生物科每個章節的教學中，應該以教材中的基礎知識為主線，緊密聯系生命科學研究的動態，注意克服課本知識更新慢、跟不上社會發展的弊病，延伸基礎知識，使學生隨時了解生物科學研究的最新信息，拓寬學生的視野。例如，在基礎教學中列舉當今生物科技成果在社會經濟發展中產生的巨大影響，如用油菜、油茶及小桐子等植物煉取生物柴油，可解決當前石油短缺的重大問題。我國實施863計劃以來，生物科技方面的許多重大成果，更是令我們引以為傲。用現代的高科技成就感染學生，能讓學生切實感受到生命科學對人類社會的重要意義，從而激發和維持學生的生物學習熱情，促進學生環保意識的形成。

2. 示美，用自然之美喚起學生“護美”愿望

愛美之心，人皆有之。人對美好的事物總有一股憐惜和珍愛之情。生物教師向學生展現大自然中蘊含的各種美（動物的靈動活躍之美、植物的清雅靜謐之美、微生物的神秘莫測之美等，都能奪人心魂），能喚起學生內心深處的“護美”情結，使之在無形之中，形成對大自然的憐愛和保護的決心，養成環境保護意識。

示美，用自然之美喚起學生“護美”的愿望，需要教師在教學過程中精心設計。因為生物之美比較內在含蓄，僅僅依靠教材是無法很好地詮釋大自然之美的，教師應在體會教材內容中的美的基礎上，恰當補充教材、延伸教材，讓學生在具象的知識教學中，感受自然之美態。如在學習第一章《認識生物》時，可以運用色彩鮮艷明亮的圖片向學生展示植物之靜態美（清新脫俗的芙蓉、文雅俊秀的小竹、輕柔多姿的柳條、華貴莊重的牡丹、蒼勁肅穆的松柏，以及風情萬種的花朵等）和動物之靈動美（威武勇猛的老虎、純潔高雅的天鵝、勤快辛勞的蜜蜂、翩翩飛舞的蝴蝶、活潑可愛的猴子、憨態可掬的大熊貓等）。又如在學習《食物鏈》一課時，教師適當播放動物世界的視頻，讓學生體會草原—小鹿—狼群之間的供養關系，使學生明白，動物之間的關系是它們自然生存的需要，狼并非是一無是處的“壞蛋”，相反，正是由于狼群的存在，才限制了鹿的數量的過度增加，有效地保護了草場，使各種生命得以延續下去，從而維持了生態平衡，這就是生態環境的平衡美。

3. 實踐，用親身經歷證明環境保護勢在必行

要在初中生物教學中貫穿環境保護意識的教育，實踐教學是重中之重。實踐的方式多種多樣，教師可根據各校不同的環境條件選用。比如，生物教師可組織全班同學去城外小河邊清掃河道旁邊的垃圾，使學生親眼目睹原本清潔的河流，被無環保意識的人濁以生活垃圾、生活污水后，河道兩旁光禿禿的土地上植物匱乏，臟兮兮的河流中無魚生存。之后，教師可及時引導學生思考當河流被污染后，自然環境將受到怎樣的破壞，又將出現怎樣的災難禍及人類。此時學生心中的憂慮之情會油然而生，心里樹起了強烈的環境保護意識。

此外，生物教師要抓住環境問題發生的時機，向學生補充生物、環境知識，讓學生認識環境問題引發的嚴重后果。教學的手段可以采用講座、辯論會等，專門針對當前面臨的環境問題進行討論。如前些年的“SARS”、“禽流感”、“H1N1病毒”嚴重地侵襲人類，就是很好的教學素材，它能使學生清楚地知道只有干凈衛生的生活環境，才能帶給人類健康。又如今年突發的日本核泄漏的特大事件，更是討論學習的好素材，教師應把握時機，組織環境倡議報告會，引導學生就當前日本核泄漏的危害，以及日本對核泄漏事件的處理等做法發表環境倡議。這樣，學生就會通過大量收集關于核輻射對環境的影響、對人們身體的危害的資料進行詳細了解，從而增長了學生的學識，強化了學生的環境危機和環境保護意識。

環境污染問題日益加重的今天，要求全體公民樹立強烈的環境保護意識勢在必行。良好的環保習慣需要從小養成。因此，在中小學教育中，培養學生的環境保護意識以及生態道德是教師極為重要的責任，尤其是生物教師不可推卸的責任。生物教師必須利用學科本身的特點，“傳道”于無形之中，為環境事業做出應有的貢獻。

（責編 王學軍）