淺談激發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣

【關(guān)鍵詞】 思想品德課 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.031

心理學(xué)的研究成果表明：學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)及各種活動產(chǎn)生濃厚的興趣，做到全神貫注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激發(fā)積極的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在學(xué)習(xí)及各種活動中取得良好的實質(zhì)性的效果。筆者在培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣的實踐中，做了一些務(wù)實性的工作，并取得了一定的成效。

1. 善用生活事例

思想品德課教材用“生活德育論”作為理論支撐，以初中生逐步擴展的生活經(jīng)驗為教育基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活。學(xué)生生活、社會生活為教師進行教學(xué)提供了鮮活的素材，生活處處是課堂。思想品德課教師要善于挖掘和捕捉生活中的鮮活事例，引導(dǎo)學(xué)生對其所面對的世界進行感悟和理解，以此提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進他們健康成長。

例如，在教學(xué)財產(chǎn)繼承權(quán)的內(nèi)容時，筆者拋出一個問題：“在農(nóng)村，有一句俗語：‘嫁出門的女兒，潑出去的水?！銈冎肋@是什么意思嗎？”課堂里一下子炸開了鍋。筆者引導(dǎo)：“你們可以相互討論，看看誰能準確說明?！苯?jīng)過討論，學(xué)生明白了在中國傳統(tǒng)父系社會中，唯有男性被視為正統(tǒng)家族繼承人，也只有男性方能繼承家業(yè)，并負責(zé)傳宗接代、延續(xù)香火，這是封建社會男女地位不平等的反映。在現(xiàn)代文明社會，主張男女平權(quán)，在財產(chǎn)繼承方面男女是平等的。接著，筆者例舉發(fā)生在高郵市某農(nóng)村兒女分配遺產(chǎn)的官司，具體講解了財產(chǎn)繼承權(quán)的相關(guān)知識，最后得出結(jié)論：女兒和兒子都有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，也有同樣的繼承權(quán)。這樣就很輕松自然地糾正了留在許多人頭腦中的錯誤認識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了思想品德課的教學(xué)效果。善于利用學(xué)生身邊的事例，立足于現(xiàn)實生活的思想品德教育，更具有說服力，更具有教育意義。

2. 利用學(xué)生的好奇心

好奇，是青少年的顯著心理特點。筆者在教學(xué)中注意利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。例如，教學(xué)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論點，筆者在投影屏幕上展示了多種飛機，對不同年代的飛機的造型、用途作了介紹，并告訴學(xué)生一架波音飛機的價格相當(dāng)于其自身重量一半的黃金的價格，以此形象具體地說明科技的重要性，激發(fā)學(xué)生求知識、學(xué)科學(xué)的積極性和主動性。這比平鋪直敘地講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

3. 善用幽默詼諧的語言

學(xué)習(xí)活動是一種非常艱苦的腦力勞動，這種艱苦性再加上學(xué)業(yè)的壓力及其他外界因素的影響，使學(xué)生的思維常處于抑制狀態(tài)。教師幽默的談吐能活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生的思維由抑制轉(zhuǎn)為靈活。例如，在教學(xué)《抵制不良誘惑》時，關(guān)于賭博的危害，筆者引用了一副趣聯(lián)。上聯(lián)：麻將撲克金花，輸完之后回家。下聯(lián)：古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。橫批：慘??！著墨不多，言傳意會，起到了較好的效果。又如，筆者人到中年，開始禿頂。某年新接一班授課任務(wù)，班上的學(xué)生有點調(diào)皮。在第一次走入課堂時，有人小聲說：“太陽來了！”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。筆者也注意到這個情況，但仍不動聲色地走上講臺，掃視全場，然后，走到說話的學(xué)生旁邊，摸摸自己的頭笑著說：“熱鬧的馬路不長草，聰明的腦袋不長毛。它雖然不是太陽，但它會像太陽一樣照亮你們學(xué)習(xí)的前程！讓我們共同努力吧！”同學(xué)們爆發(fā)出了熱烈的掌聲。幽默的動作輔之幽默的語言，使尷尬的局面在笑聲中消失，在尊重學(xué)生的人格之時，也保護了自己的尊嚴。大家在愉快的氛圍中上完了第一節(jié)課。這也奠定了筆者與學(xué)生和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

4. 將音樂引入課堂

將音樂引入思想品德課堂，在創(chuàng)設(shè)情境、加深理解、促進情感升華、激勵人生等方面起著十分獨特的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感，加深學(xué)生對思想品德課內(nèi)容的理解和感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授七年級《個人和集體》時，一曲《眾人劃槳開大船》可以說先聲奪人，將學(xué)生引入課堂之中，激發(fā)了學(xué)生的昂揚的情緒，使其更好地開始這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)；課尾用《團結(jié)就是力量》點明主題，可升華集體主義情感。講授八年級《孝敬父母長輩》，播放陳紅的《常回家看看》，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，而且使其在美妙的音樂旋律中體會家庭的溫情，進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的感受，促使學(xué)生將知識內(nèi)化為覺悟，外化為行動。值得注意的是，教師在運用音樂時，一定要精心挑選，寧缺勿濫，以達到最佳的效果。

5.善用真摯的情感，多用鼓勵、表揚等手段

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人與人之間的情感具有相互影響的功能。情感的感染功能為通過情感來影響、改變、塑造他人的情感開辟了一條“以情育情”的途徑，即教師投入情感，采取與學(xué)生情感相融的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，實現(xiàn)與學(xué)生的思想交流和心靈溝通。這樣，可以使學(xué)生在輕松、愉快的心境下產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到知識，受到教育。例如，筆者在教學(xué)愛國主義的內(nèi)容時，滿懷深情地朗讀了鄧小平同志的話：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國?！睂W(xué)生不僅為鄧小平同志的愛國之情所折服，而且被教師的情感所打動，由此，擺脫了模式化的、空洞的理論說教，為學(xué)生愛國主義情操的培養(yǎng)和發(fā)展提供了榜樣示范力量。

失敗常與挫折、失望相連，成功常與成就、信心相伴。興趣與成功往往是聯(lián)系在一起的。已取得的成功使人發(fā)現(xiàn)自己的才能和力量，使人獲得必勝的信心，最終獲得新的成功。因此，教師應(yīng)細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕是微小的，要多鼓勵、表揚學(xué)生，使他們享受到成功的喜悅，能夠持之以恒，克服困難，對自己以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，充滿必勝的信心。特別是那些封閉性較強、自卑心理較重的學(xué)困生，最需要得到的就是教師及時的關(guān)心、表揚和鼓勵。實踐證明，適時的表揚和鼓勵，其作用遠甚于空洞的說教和簡單的訓(xùn)斥。當(dāng)然，表揚應(yīng)當(dāng)是適度的，應(yīng)視各人情況而行。若處理不好，易使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，得意忘形，不求進取。

（責(zé)編 雷靖）