用心,才能貼近幸福

抱著學習的態度，我認真研讀了《輔導員工作100個怎么辦》一書，第一個感覺就是沒有距離，書中的案例都是實實在在發生在輔導員工作、生活中的事。讀這本書，就像在回顧自己工作中的點點滴滴，很多自己遇到的事情就像放電影一般在腦海中一一閃現，引起內心強烈的共鳴。第二個感覺就是實用性很強，全書采用案例分析的形式，每個案例都有起因、經過和詳細的解決辦法，更有專家的精彩點評，敘事詳盡，語言平實，就像一個人坐在面前向你娓娓道來，讓你跟隨他一同感受事情的整個發展過程，擺脫了傳統的理論說教，真實且有說服力，易于吸收和借鑒。書中的很多東西都可以直接運用到自己的工作中，也可以舉一反三，引發我們對學生工作更深入的思考。第三個感覺就是更感到輔導員工作責任的重大，一件看似不起眼的小事，如果處理不當，輕則影響某個學生一時，重則影響其一生，甚至影響更多的人。閱讀這本書，我既被這些輔導員認真細致、敬業奉獻的精神所感動，也對輔導員工作有了更多的認識和思考。

一、做好輔導員工作，良好的職業歸屬感是前提

高校輔導員是一支特殊的隊伍，與學生聯系最多，相處時間最長，接觸最頻繁。在很多人眼中，輔導員多是扮演學生“保姆”的角色，常常是不停歇工作一整天，也沒有什么看得見的重大成果和進步，以致很多人認為輔導員是典型的“不求有功，但求無過”型崗位，對這項工作的重要作用和自身價值感覺模糊。我校黨委副書記張辛卯在2011年學生工作會議的報告中講道：“有人把學生工作者的境界分為這樣三種：把學生工作當成工作的一部分，把學生工作當成生活的一部分，把學生工作當成生命的一部分。當然，把學生工作當成生命的一部分是最高的境界。”遼寧省委高校工委副書記、省教育廳副廳長曲建武在序言中寫有這樣一句話“有為才有位”，認為輔導員工作是辛苦的、瑣碎的，但卻大有可為，只要你有“為”，就一定有“位”。而要想有“為”有“位”，就要清楚且深刻地認識到輔導員工作的重要職責、意義和不可替代性，從心底里真正把輔導員工作作為一項事業去熱愛、去追求，增強認同感和歸屬感。熱愛是工作的基石和靈魂，也是產生工作熱情的原動力，更是保證學生工作有效開展的前提。

輔導員這一平凡崗位體現更多的是一份責任和不計回報的付出。當初我選擇輔導員工作，就是源于對學生工作的熱愛，現在我在這個崗位上已工作了兩年時間，更深深地感受到輔導員工作是一項“亦可愛人，亦可被愛”的事業。熱愛學生本身就是一種教育手段，熱愛學生、關心學生，與學生打成一片，學生才能“親其師、信其道”。而我們在辛勤付出的同時，也會收獲學生的理解和支持、學生的尊重和關心、學生的成長和進步，這些內心的滿足和成就感是其他任何工作都無法比擬的。所以，只有真真正正認可自己的工作，踏踏實實地奉獻和付出，才會實現自身的價值。

二、做好輔導員工作，提升工作方法是關鍵

做好輔導員工作，僅有熱愛之心是不夠的，還要有較強的工作能力，掌握一定的工作方法。工作方法的提升，要向他人學習和借鑒，更要自己思考、感悟和總結，從而形成自己系統的學生工作思路和方法。就如書中的100位輔導員，對自己工作中遇到的問題并不是只停留在“發生——解決”這一層面，而是在事后進行更深入的思考和總結，去思考自己為什么會這樣做，怎樣做效果會更好等，去粗取精，凝練升華，這也正是輔導員工作從“實踐型”向“實踐研究型”轉變的過程。很多人都說“輔導員是良心活兒”，但是我們不能僅僅停留在日復一日處理繁雜的具體事務上，不能只單純追求良心上過得去，還應該更多地沉下心來，站得更高一點，充分發揮自己的主動性，對學生工作進行更深入的思考、感悟、研究和總結，這樣不斷挖掘自身潛能，不斷歷練積累和摸索規律，就會在不知不覺中獲得思想深度的變化，也會在潛移默化中獲得工作方法和技能的提升。這也就是為什么同樣是做輔導員工作，有的人能夠成為學生工作方面的專家學者，擁有更廣闊的天地，而有的人卻還只能埋頭于處理不完的事務。所以，每天保證有一定的時間去思考，并記錄下點滴感悟和體會，你將會獲得更大的提升。

三、做好輔導員工作，加強自我修養是根本

輔導員工作的實踐證明，最有效的影響力在于輔導員內在的氣質、學識、品格等非權利因素所形成的精神力量。輔導員工作的成效，在很大程度上是由教師的素養決定的。因為你的思想行為、對待工作的態度、為人處世的方式，甚至你的言談舉止等細節無不感染、影響著學生。加強自我修養、嚴于律己、以身示范、身體力行是做好輔導員工作的根本。平時，我們要加強理論學習，提高政治覺悟；完善自身人文素養，提高與學生溝通交流的質量；培養高尚的道德情操和人格魅力，通過樹立自我完美的形象來感染學生，并激勵學生共同上進。具體工作中，我們要認真負責，并盡最大努力做到最好；答應學生的事，要爭取做到；要求學生做的，我們要比他們做得更好……教育無小事，教師無小節，這些細節展現的不僅僅是一種態度，更是樹立了一種風范和氣質，潛移默化地教導感染著學生。只要我們能夠對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，學生的教育和管理工作就會事半功倍。

有人說，幸福的老師有4個標準：以學識激勵人，以道德教化人，以愛心感染人，以投入影響人。選擇當一名輔導員會更容易接近幸福，希望我們都能用心投入，用愛付出，在這片天地中收獲屬于自己的精彩。

（作者系洛陽師范學院輔導員）

責編：趙 東