回到現場

當編輯多年，我對文章匯編一類的書稿，尤其是教育方面的論文集，一向不感興趣。一是因為這類書大多質量不高，甚至可以說乏善可陳；二是因為這類書出版后，市場前景暗淡，沒多久就成了地攤上的打折書。或許，這是我個人的偏見。所以，當接到《河南教育》（高校版）雜志編輯趙東打來的電話，詢問《輔導員工作100個怎么辦》的出版事項時，因為這兩個偏見，我顯得比較消極，完全沒有那種想了解這是一本怎樣的書的愿望。只是趙東的熱情和執著，讓我不忍說出“這個選題我們不做了”之類的話，我遲疑了好半天，才說：“那就寄點樣章來看看吧！”

趙東爽快，不怕我把書稿全看了卻不想出版，竟一下子把全書發來，還附有一個詳細的出版方案。出版方案很專業，從出版目的、主編人員、作者隊伍、編寫體例到市場前景分析，都非常詳細地做了說明。我反復看了編寫體例和市場前景分析。該書共100篇文章，也就是100個案例，分為10個部分，涉及大學生生活的方方面面，從學校到社會，從個人到家庭，從個體情感到公共道德，小至宿舍的雞毛蒜皮，大到社會的是是非非，反映出鮮活的本色的大學生活；而每一個案例又分為題記（概括文章要旨）、正文（提出問題、分析問題、解決問題）、專家點評（總結經驗）三個部分，構架合理有序。市場前景分析則從國家對輔導員培養的重要性和培訓教材的不理想出發，認為該書能夠得到高校輔導員的認可和接受。這個出版方案打動了我，我想了解書稿的興趣被激發起來，因為從出版方案來看，我至少明白了兩點：一是這本書不是東拼西湊的大雜燴，更不是某些刊物收取審稿費后為應付作者而搞的所謂論文集；二是《河南教育》（高校版）編輯部對本書的出版很重視，把它提高到“如何培養人才”“培養什么樣的人”的高度來對待，希望此書能夠成為高校輔導員的培訓教材，所以書稿的質量應該是有保證的。

在與趙東商定了諸多出版細節之后，書稿就進入了編校流程。我用了15天的時間編完了書稿，并與美術編輯一起確定了版式與封面設計的風格，我的定位是：這是一本有品位的教育類圖書。

我們都曾在大學校園里生活、學習，對大學生活很熟悉。然而，隨著時間的推移，這種熟悉只存留于我們記憶的某個角落，生活的緊張和工作的忙碌使我們無暇走進那個角落。而這一回，《輔導員工作100個怎么辦》讓我有一種回到現場的感覺，讀著那些生動的案例和精彩的點評，內心自有一種親切感，每一件事，好像都曾親歷；每一句話，好像都曾親聞。我們自以為是，不尊重老師，老師卻有一顆包容的心（《讓學生學會尊重和包容——學生和老師發生矛盾怎么辦》）；我們年輕氣盛，相互打斗，是老師教我們“不打不相知”（《打架風波及思考——遇到學生課間打架怎么辦》）；我們心高氣傲，為一點小事而逃離校園，最終也沒能逃出老師的目光（《溝通，從心開始——新生突然私自離校怎么辦》）；我們青春煥發，情也朦朧，愛也朦朧，一不小心帶來青春的灼痛，是老師安撫了我們受傷的心靈（《愛情，原來是含笑飲毒酒——學生失戀怎么辦》）……

這些熟悉的場景，讓我不得不想起我的輔導員丁吉平老師，從書稿中每一位優秀輔導員的一言一行，我都看到了丁老師的影子。他們是良師，更是益友，他們關心我們的學習，也關注我們的生活。那時，我們很多同學都來自農村，家境貧寒，每到寒暑假，“有錢買票回家”成為我們最大的心愿。丁老師總是很適時地出現在我們宿舍，亮起個大嗓門：“哪位沒有錢回家啊？”接下來就讓我們申請困難補助，或是幫我們聯系到出版社去包書……自然，我們回家的錢也就解決了。鐵打的校園流水的學生，時代不同了，但大學的精神沒有變，輔導員育人的崇高信念沒有變，一心一意為學生服務的精神沒有變。

我忙著編校書稿，忙著感動每一個故事，忙著回憶大學時光。趙東也沒閑著，他請了幾位重量級專家審稿，教育部思想政治工作司司長楊振斌，遼寧省委高校工委副書記、省教育廳副廳長曲建武，教育部國家教育發展專家咨詢委員、山東省委高校工委原副書記田建國分別審閱書稿，提出修改意見，并作序。根據專家們的意見，我們不僅對書稿的一些文章進行了調整，而且對每篇文章都字斟句酌，做到精益求精。書畫家王際鑫先生為書稿題寫了“輔導員工作”的書名，漫畫家付業興配合書稿內容畫了10幅漫畫，這些都為書稿增添了喜人的春色。

《輔導員工作100個怎么辦》終于出版了。藍色的封面，套白色的護封，清新雅致；略帶淡黃而有韌性的內文紙，配以簡潔的版式設計，精致大方。豐厚的內容，配以精美的形態，真讓人愛不釋手。當十幾所高校的老師收到樣書后，紛紛表示：書，超棒！不愧是一流出版社出品的。

不管是什么樣的書，用心去做，就會有收獲。我期待《輔導員工作100個怎么辦》在高校、在社會甚至在圖書市場有良好的反映。到時，我就可以套用一句廣告語：“雙豐收才是真豐收！”

（作者系廣西師范大學出版社社科分社質量總監、《輔導員工作100個怎么辦》責任編輯）

責編：趙 東