有為才有位

2008年1月至2009年12月，我應約為《河南教育》（高校版）雜志“大學輔導員”欄目開設了兩年的專欄——“建武談心”。

這個專欄，有三個特點。一是內容很“雜”。有寫輔導員要加強理論學習的、有寫輔導員要關愛家庭經濟困難學生的等，但縱覽各篇，卻是“雜”而不“亂”，都是緊緊圍繞“如何做好輔導員工作”這一主題展開的。二是不講“大道理”。輔導員工作是育人的工作，輔導員要總是端著架子給學生講大道理，即便講得頭頭是道，學生也不可能聽進去。相應地，我這些寫給輔導員的話，都是通過我做輔導員的點滴感受和體會與廣大輔導員談心式地交流，把道理寓于情感之中，給輔導員以啟發。三是文章都很短小。我寫的每篇文章都不超過2000字，這既緣于編輯部開設專欄時的約定，也考慮到輔導員的工作都很忙，“兩眼一睜，忙到熄燈”，我實在不忍心占用他們更多的時間。

我與《河南教育》（高校版）雜志有著深厚的感情。一是由于這個雜志長期以來對大學輔導員傾情關注，做了大量的策劃和報道，刊發了一批有分量、有見解、有新意的文章，在改進和加強輔導員隊伍建設方面作出了積極努力。二是緣于應約為雜志撰寫專欄文章。雖然離開輔導員工作崗位已經幾十年，但是從事輔導員工作的經歷和過程卻讓我獲益匪淺，可以說那是一段使我終生難忘的寶貴記憶。因此，我答應編輯部的約請，開設專欄。三是被編輯趙東的工作熱情所感染。在今天這樣一個“物欲橫流”的年代，有幾人能耐得住清貧、耐得住物質的誘惑投身精神世界？趙東身上卻有那么一股勁兒，他很熱愛他的工作，愿意為輔導員做一些事情。

仔細翻閱書稿，我認為本書有三個特點：一是可讀性。每篇文章都是一個故事，發生在輔導員身邊，與輔導員工作、與大學生的學習和生活密切相關，有的還不乏趣味性和曲折的情節，真實可信，可感可觸。二是可借鑒性。每篇文章都是一個案例，有事情的起因、經過、結果，更有具體的處理辦法，對廣大輔導員尤其是新輔導員來說，具有很強的借鑒性和可操作性。三是附有精彩的點評。每篇文章后面都有思政專家的點評，文字雖短小，卻直指要害，分析鞭辟入里，將我們對案例的思考引向深入，由點到面，觸類旁通。因此，我希望廣大高校政工干部和輔導員都能夠認真讀一讀這本書，不斷提高自身的政治素質、思想素質、業務水平和工作能力，做一名優秀的大學生健康成長的指導者和引路人。

《有為才有位》是我在《河南教育》（高校版）雜志專欄開篇文章的題目，今天用在這里也是想表明我的一個最基本的觀點：輔導員的工作是辛苦的、瑣碎的，但卻是大有可為的，只要你有“為”，就一定會有“位”。

輔導員朋友們，你們正行進在一條業已寬廣但還不十分平坦的大道上，前面還有很長的路要走，要做的事情也很多。希望你們能夠堅定信念，排除干擾，腳踏實地地走下去。要記住，一切憂郁、彷徨、牢騷都是無濟于事的。走好自己的路，讓別人羨慕去吧！

責編：趙 東