在體育教學中如何營造良好的課堂氣氛

【摘要】良好的課堂氣氛，能激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂學習的效率。體育課突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧、全面地發展。要上好體育課，教師除了思想上重視，教材內容上精心安排外，還要營造良好的課堂氛圍，讓學生的大腦處于適宜的興奮狀態，這樣才能獲得較好的課堂教學效果。

【關鍵詞】營造；課堂氣氛；效果

教育心理學認為，良好的課堂氣氛是一種催人奮發的教育力量，它能使學生在活動中感受到潛移默化的教育。學生在體育教學過程中可以體驗到運動的樂趣，而這種樂趣是其它學科所不具有的，這些樂趣是通過一些實實在在的感受來體驗到的，只有讓學生真真切切地感到體育課所帶來的樂趣，才能確確實實地提高體育課的課堂氣氛。作為教師，要充分利用這些有利因素，進一步增強體育課中的熱烈、歡快、活躍、興奮的氣氛，為此，在課堂教學的實際操作中應該注意下列幾個方面。

1．要處理好教和學的關系

教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎的，一般情況下，教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦，學生積極性達到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以教學比賽為例，學生對教學比賽興趣大，興奮性高，在這種情況下，教師就要根據學生的心理活動和精神情緒的變化，作適當的控制，當發現學生出現對立情緒或不文明行為時，應及時發出暫停的指令，及時進行解釋和指正，并對學生類似的行為做簡單的規則方面的講解，使課堂氣氛和諧協調。

同時，在教和學這一環節中要重視培養學生主體意識，必須把學生擺在主體的位置上，如：可以在課前及時與體育委員或體育骨干共同商量上課的內容，共同安排和設計體育課，在課中通過教師的啟發引導，讓學生自己組織準備活動，策劃教學過程，主動去學，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握技能的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去，這樣可以最大限度地適應學生的需要，鼓勵學生自覺地、主動地進行創造性的學習，取得良好的課堂效果。

2．要加強教材的選配和使用

教材的選擇是影響學生學習興趣和動機的一個原因，無趣教材易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。如上中長跑和越野跑課，如果單純地讓學生繞操場跑，一般不大感興趣，加上有的學生本身有畏懼感。另外，如果每節課周而復始地重復練習內容，學生就會產生厭倦情緒，喜愛上體育課的快樂情感也會一點點消失。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生的身體素質，學生不喜歡一成不變的教學內容。初中男生喜歡的項目中，籃球最多，其次是足球、乒乓球、排球、羽毛球；女生則是韻律體操最多，其次是乒乓球、羽毛球、排球、籃球；田徑課很少有學生喜歡。對此，教師如能增強田徑課的趣味性和科學性，就可緩解聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。如，在教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面，將枯燥、單調的練習融入趣味性，或采用競賽和成功教育的方法，以迎合學生心理愛好，激勵學生的情感，調動學生的興趣從而促進學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能把“無趣”的教材變成有趣的教材，提高課堂教學效率。

3．要建立良好的師生關系

在課堂上，關愛學生，信任學生，尊重學生，能消除隔閡，增強興奮情緒，如：對有先天性的心臟病不宜參加劇烈活動的學生，在教學過程中就要注意該學生的運動量和運動負荷，既讓學生得到鍛煉增強了體質，又要保證了學生的安全心理；有的學生體育基礎比較薄弱，學習動作相對較慢，教師在了解情況后，在教學中可以采取不同手段進行教學，達到因材施教的目的，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶，在學習技術動作上出現困難時，教師如能及時地給予表揚和鼓勵：“這不難”、“你定能行”、“沒問題”等等都能起到提高士氣、活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使其感到批評是善意的，要盡量理解學生，不要在大庭廣眾下批評，不要把事件擴大化，不要一點小事就轉告班主任等不顧及學生的自尊。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。教師在課中和課余時間，經常與學生交流，了解學生的情況，參加學生的活動，甚至與學生交朋友，對建立良好的師生關系具有不可替代的作用。積極健康和諧的師生關系是學生個性和諧發展的重要條件，是促進體育教學活動取得成功的重要因素，良好課堂氣氛的營造只有在師生之間具有良好人際關系的條件下才能實現。教學過程中，對學生要少批評、多指導、多肯定、多鼓勵，營造一種寬松和諧的學習氣氛。

4．要多運用激勵的手段

在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，同樣能夠有效地激發學生的學習興趣。當學生有悲觀、失望、自卑的情緒時，要多使用肯定的激勵語言，特別是對于運動基礎差的學生，如：“加油”、“這次雖然沒能做好，下次一定能行”、“相信自己”、“做的真漂亮”、“堅持下來”、“一定能勝利”或一些能激勵學生的體態語言，都能激發學生積極進取，集中精力投入到練習中去。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生練習的自信心，培養他們的成功感。教師還要特別注意鼓勵學生學習中取得的點滴進步，無論技術好的學生還是技術差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺鍛煉欲望，使每一個學生就能在愉悅中不斷進步。

5．教師的語言要生動形象

教師的語言要有趣而有內容、幽默而不俗套。體育運動最本質的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節奏”，能否激發學生求知的欲望，能否觸動學生躍躍欲試的沖動，能否緊緊抓住體育的“神韻”，語言是尤為重要。如：跳馬練習騰空的“身輕如燕”、落地的“穩如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，游戲規則講述的《攻克堡壘》、《火線救傷員》、《尋找寶藏》等，都能充分展示語言藝術在體育課堂教學中美感及趣味，誘導學生產生極大興趣，以一種蓬勃向上、蔑視困難的勇氣完成技術動作。語言的生動形象性，可發展學生的想象力，使學生的思維很快進入一個快樂的境界，對提高學生的興奮性及良好動作的定型，對活躍課堂氣氛都會產生不可估量的效果。

6．場地器材的布置要安全合理

場地、器材的合理布置是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，也是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素。安全合理的場地布置能影響學生的興趣、情感、信心、意志和運動能力。如場地布置新穎、優美、安全易學，達到人與物和諧，學生一見就興奮，躍躍欲試。相反，學生一見就怕高、怕難、怕危險，大腦很易發生抑制狀態，適宜的興奮狀態就很難出現。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分合理利用場地、器材，將學生的注意力吸引，激發學生參與練習的需求和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需求和興趣為前提的。場地、器材的安排好壞是能否激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

小結

良好的課堂氣氛是在課堂中教師與學生之間圍繞著教學工作而形成的良好的動態環境，課堂氣氛的好與壞直接影響著教師教的積極性和學生學的主動性。根據體育與健康學科的特點，創設一種特定的課堂氛圍，將學習狀態調節到最佳，從而使教學雙方身心愉悅，會對體育教學有極大的促進作用。要營造良好課堂氣氛，關鍵在于教師課堂教學中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創造，能否選擇新穎靈活的教法，使自己的教學生動形象，活動妙趣橫生，高潮迭起，使學生學有興趣，學有所得。教師如能充分利用這些主客觀因素，使師生雙方都進入了角色，課堂氣氛融洽是堅信無疑的，教學效果肯定是令人滿意的。

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（作者單位：浙江上虞市城北實驗中學）