馬克思主義大眾化視閾下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)探討

摘 要：高校是推進馬克思主義大眾化的重要陣地，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校思想政治理論課程之一，真正把馬克思主義大眾化和“基礎(chǔ)”課教學(xué)結(jié)合起來，達到“基礎(chǔ)”課的實效性要從兩個方面努力。一是搞好課堂教學(xué)，包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)手段和方法、優(yōu)化師生關(guān)系、講究語言藝術(shù)等。二是搞好實踐教學(xué)，包括課內(nèi)實踐和社會實踐等。

關(guān)鍵詞：馬克思主義大眾化；“基礎(chǔ)”課教學(xué)

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）27-0150-02

黨的十七大報告中提出“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化”的戰(zhàn)略任務(wù)。馬克思主義大眾化就是把馬克思主義由抽象理性轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動，由深奧思辨轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥杀簧贁?shù)人所理解和掌握轉(zhuǎn)變?yōu)楸粡V大人民群眾所理解和掌握，并使它轉(zhuǎn)化為人民大眾的思想觀念和價值觀念的過程。

高校是推進馬克思主義大眾化的重要陣地，高校學(xué)生是國家發(fā)展的生力軍，因此在高校推進大眾化有著現(xiàn)實意義。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）是高校思想政治理論課程之一，也是與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最密切的一門課。“基礎(chǔ)”課教學(xué)是以社會主義核心價值體系為主線的，在馬克思主義大眾化教育過程中有著重要地位。因為馬克思主義大眾化的重要途徑和重點內(nèi)容就是宣揚社會主義核心價值體系。“因為價值觀是人們判斷是非、得失、善惡、榮辱的標準，它與人們的社會生活息息相關(guān)，決定著人們對事物的態(tài)度，直接指導(dǎo)每個人的行動，決定著行動的目標和動力。用社會主義核心價值體系來引領(lǐng)多樣化的思想意識和社會思潮。在社會基本制度、社會發(fā)展方向、社會生活規(guī)范特別是基本規(guī)范方面對全體社會成員的價值取向加以引導(dǎo)，形成和強化共識，使之成為全民族團結(jié)和睦、共同奮斗的精神紐帶。”^[1] 作為“基礎(chǔ)”課教師，我在教學(xué)中不斷探索，努力找到切實可行又行之有效的方法，真正把馬克思主義大眾化和“基礎(chǔ)”課教學(xué)結(jié)合起來，達到“基礎(chǔ)”課的實效性。

一、搞好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

課堂教學(xué)是馬克思理論教育的主陣地。課堂教學(xué)應(yīng)貼近時代、貼近實際、貼近學(xué)生，認真貫徹鄧小平說的思政課教學(xué)“要精、要管用”的原則，緊密圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)馬克思主義大眾化在課堂教學(xué)中的滲透。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找準馬克思主義大眾化教育的著眼點

目前，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容基本上由教育部等部門統(tǒng)一制定，教師應(yīng)當(dāng)在認真貫徹黨中央精神的基礎(chǔ)上，完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要避免傳統(tǒng)思政課教育內(nèi)容枯燥、陳舊的狀況，在教學(xué)內(nèi)容上要聯(lián)系實際“五貼近”。即“貼近大學(xué)生的思想實際、貼近大學(xué)生關(guān)心的問題、貼近大學(xué)生的生活、貼近大學(xué)生的思路和貼近大學(xué)生的語言” ^[2]122。更多結(jié)合社會現(xiàn)實和學(xué)生思想實際、生活實踐，使思政課成為學(xué)生自我完善的起點，成為他們走出成長困境的向?qū)А＠纾凇盎A(chǔ)”課教學(xué)中擴充一些大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、生活方面的內(nèi)容，尤其是加強和強化大學(xué)生個人修養(yǎng)、意志品德、職業(yè)倫理道德、成才途徑、遵紀守法等方面的教育，從而克服思想政治理論課教學(xué)枯燥、缺乏針對性的問題，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，促進大學(xué)生的心理健康，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和完善的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的個人品格。

（二）改進教學(xué)方法和手段，打好馬克思主義大眾化教育的手段基礎(chǔ)

改善教學(xué)手段和方法是加強和改進高校思想政治理論教育教學(xué)的重點。教學(xué)中可采用案例分析、討論等多種教學(xué)形式，增強社會現(xiàn)實問題和難點問題的研究和介紹，增強學(xué)生的問題意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第一，運用案例教學(xué)。案例教學(xué)中也可多列舉和講解與大學(xué)生有關(guān)的人物和事件，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣并能和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，受到啟發(fā)和教育，而且可以讓學(xué)生在參與過程中提高探尋問題，解決問題的能力。第二，運用討論教學(xué)。討論教學(xué)是在開放的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的一種教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生增強消化和運用知識與經(jīng)驗的能力，而且能學(xué)會真實有條理地表達自己的見解、觀點和思想。教學(xué)中可以緊密結(jié)合改革開放中的一些重大問題和大學(xué)生思想認識上的熱點、難點、疑點問題，組織討論，在討論中啟發(fā)學(xué)生的思維。比如“基礎(chǔ)”課程關(guān)于保持心理健康的途徑的討論可以給處于困惑中的學(xué)生一些幫助和選擇，關(guān)于大學(xué)生戀愛問題的討論可以使學(xué)生樹立正確的戀愛婚姻觀，自覺抵制和避免當(dāng)前社會上一些不良風(fēng)氣的影響。第三，運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)集文字、圖像、音像于一體，將學(xué)生帶進形象，生動，色彩繽紛的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有化靜為動，變難為易，寓教于樂，增強教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化師生關(guān)系，打好馬克思主義大眾化教育的情感基礎(chǔ)

融洽的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，教師必須拉近與學(xué)生的情感距離，善于與學(xué)生交朋友，有意識地、主動地了解他們的思想動態(tài)、心理活動、學(xué)習(xí)和生活情況，使教育具有濃厚的親和力，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈的交流和情感的溝通，這樣才會使學(xué)生因“親其師”而“信其道”，達到馬克思主義大眾化教育的目的。首先，教師要真誠地對待學(xué)生，把自己的真實想法、真實情感表達出來，以喚起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生思考；第二，教師要充分理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把自己放在學(xué)生的角度理解其思想、情感及對現(xiàn)實社會的態(tài)度，并加以正確的引導(dǎo)；第三，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇和意見，并通過平等的對話和交流引導(dǎo)學(xué)生，而決不能板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，把自己的觀點強加給學(xué)生；第四，教師要拉近與學(xué)生的情感距離，可以通過電話談心、QQ留言等形式與學(xué)生保持聯(lián)系，有意識地、主動地了解他們的思想動態(tài)、心理活動、學(xué)習(xí)和生活情況，對學(xué)生思想上的疑點和難點問題盡可能地給予有說服力的回答，用真情和耐心去解開學(xué)生思想上的疙瘩，正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立起良好的內(nèi)心環(huán)境，提高他們自我教育和自我修養(yǎng)的能力。

（四）講究語言藝術(shù)，打好馬克思主義大眾化教育的語言基礎(chǔ)

在思政課教學(xué)中要講究語言藝術(shù)。的確，教師授課要求語言準確明了，但不是不要生動形象的語言，恰恰相反，因為思政課的內(nèi)容往往較抽象，所以要講好就更需要生動形象的語言。因此，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中要緊密結(jié)合教育內(nèi)容，多用一些大眾化的語言。如靈活運用一些民間諺語和歇后語等，以增強語言的幽默、生動和親切感。“要把馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為簡明、扼要、形象、生動的群眾生活語言，用通俗的文字、群眾性的語言和新鮮生動的材料來說明深刻的道理，從而使馬克思主義逐漸內(nèi)化為學(xué)生的觀念、意識和素養(yǎng)” ^[2]124。要善于深入淺出地把中國化馬克思主義理論的抽象原理和教材體系，轉(zhuǎn)化為易于被學(xué)生理解和接受的通俗化、生動化、生活化的語言，以情感人、以情動人，要緊緊抓住學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點、難點問題，用學(xué)生熟悉的通俗易懂的語言來講解，使大學(xué)生真正意識到中國化的馬克思主義理論是與他們的學(xué)習(xí)、生活和成長成才息息相關(guān)得，從而激勵他們真正把教學(xué)內(nèi)容入耳、入腦，做到真信、真學(xué)、真用。

二、搞好實踐教學(xué)，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的輔助功能

實踐教學(xué)就是讓理論深入生活，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要過程，是高校推進中國馬克思主義大眾化的根本途徑。“基礎(chǔ)”課是和大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，很多看似平常易懂的知識背后都有著深刻的理論基礎(chǔ)。因此教學(xué)中應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合，要讓大學(xué)生從實踐中真正理解和領(lǐng)悟馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，并將這些理論內(nèi)化為自身的價值信仰、人生準則和行動指南，轉(zhuǎn)化為認識和改造世界的能力，并且自覺運用馬克思主義的理論和方法去指導(dǎo)社會實踐，從而實現(xiàn)馬克思主義大眾化。

（一）組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課內(nèi)實踐活動

“基礎(chǔ)”課的課堂教學(xué)除了“教師教”與“學(xué)生學(xué)”的互動外，還可以組織學(xué)生進行時事演講、愛國主義演講、情景劇表演、舉辦模擬法庭等課內(nèi)實踐活動。例如在講愛國主義部分的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行“知我中華、愛我中華”的演講。在講授“努力錘煉個人品德”的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生以班級為單位以“校園內(nèi)不道德行為”為主題排練小品，通過學(xué)生的表演，使更多學(xué)生意識到發(fā)生在身邊，甚至發(fā)生在自己身上的不道德行為，從而嚴格要求自己，把社會道德的要求內(nèi)化，養(yǎng)成自己良好的行為習(xí)慣，提高自身的道德修養(yǎng)水平。學(xué)生在這些活動中不僅學(xué)習(xí)和鞏固了書本知識，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，還在這些活動中受到了思想上的啟迪。舉辦模擬法庭可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)了有關(guān)的法律規(guī)定，也了解了法律實施的基本程序，從而增強法律意識，自覺遵守法律和維護法律權(quán)威。

（二）鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動

“基礎(chǔ)”課是和大學(xué)生聯(lián)系最緊密的學(xué)科，開展社會實踐可以使學(xué)生接觸到活生生的人物和事件，親身感受高尚道德或是不良的社會習(xí)慣，從而嚴格要求自己，提高自身的修養(yǎng)。具體做法包括：第一、引導(dǎo)大學(xué)生參加社團組織如馬克思主義理論學(xué)習(xí)小組、國學(xué)研究小組等，通過小組研討進一步深化大學(xué)生對馬克思主義理論的理解。第二、組織學(xué)生走上街頭或到企業(yè)參觀，觀察普通人的公共生活習(xí)慣或是職業(yè)生活表現(xiàn)，反思什么樣的生活才是高尚正確的，用以指導(dǎo)自己的生活習(xí)慣和做人準則。第三、利用五一、十一、寒暑假等假期，鼓勵大學(xué)生參加各種社會調(diào)查、志愿者服務(wù)活動，既增強對馬克思主義理論的理解，又培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)馬克思主義理論大眾化。

參考文獻：

[1]藍蔚青.努力推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化[N].浙江日報，2009-02-23.

[2]顧彤春，宋曉白，孫春山.努力推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化[J].理論前沿，2008，(24).

[3]顧彤春，宋曉白，孫春山.努力推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化[J].理論前沿，2008，(24).