談新課改下課堂互動教學模式的作用

摘 要：2003年，普通高中新課程改革轟轟烈烈地展開，2007年，黑龍江省開始推進普通高中新課程改革。新課程以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，強調教育要滿足每個學生終身發展的需要，突出強調“以學生為中心”的教育理念。

關鍵詞：課堂教學；教學方式；互動

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）27-0182-02

課堂教學是新課程實施的基本途徑，教學方式和學習方式的變革是新課程實施的重要條件。按照新課程理念，“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”，可以說，教學活動的本質是互動。因此對教學中的互動模式進行探討是有重大意義的。筆者將結合三年的教學實踐對課堂互動教學模式在應用中出現的問題和對策進行探討。

一、高中政治課堂互動應用過程中存在的問題

（一）互動內容不全面

由于受傳統教育體制的影響，傳統思想政治課堂教學最大的弊端就是極端強調知識的系統性、完整性和理論性，知識目標至高無上，壓制或取代了學生的全面發展。在課堂教學中，我有時受課堂教學時間的限制，以認知互動為主，而缺乏與學生真摯的情感交流，片面注重向學生“注入”學科知識，而忽視對學生品德、人格的養成和發展，片面注重學生對學科知識的記憶、理解和運用，而忽視學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗，忽視對學生進行價值觀的培養。對于學生來講，進入課堂就是為了在學習和掌握各門學科知識的過程中逐漸培養各種認知能力，有時意識到了情感互動和價值觀互動的重要性但也是“輕描淡寫”。學生的精神世界依然成了被遺忘的角落。

（二）互動方法和手段的實用效果差

在思想政治課堂中，我盡量采取豐富多樣的方法和手段進行課堂互動。但是不可否認的是，方法千篇一律，針對性差，沒有創新，有時上課，既不根據教學內容，也不考慮學生的實際情況，只是為了適應新課改的要求，為了動而動，造成課堂互動的方法和手段的實用效果差。還有時因為方法不當，造成互動中出現了很多事與愿違的教學情景，并沒有真正提高課堂互動的水平。

二、提高高中政治課堂互動水平的對策

教學工作，常做常新。在使用課堂互動教學模式的實踐中，我本著“在摸索中前進的原則”，不斷發現問題并想方設法解決問題。只有這樣才能理解課堂互動教學模式的真諦，應用起來游刃有余，才能真正提高課堂互動的水平。

（一）要充分發揮情感互動和價值觀互動的作用

1.給學生提供情感體驗的情境

《思想政治新課標》中強調要拓寬學生學習的領域，關注學生的發展，關注學生的學習過程，關注學生自主探索與合作學習，關注學生的學習情緒和情感體驗。學生情感的體驗是傳統的教師說教所不能達到的，枯燥、死板、空洞的說教不能引起學生情感上的共鳴，更不能引起學生心靈的觸動，達不到“心服口服”的效果。這就需要在情感互動中進行情感的體驗從而感染學生，喚起學生積極的情感，并適時得請學生有感而發，從而發生生生之間情感和心靈上的碰觸，從中培養學生良好的人格品質，這樣情感互動教學就能收到良好的效果。如我在講授必修二《政治生活》、《政府的職能：管理與服務》這一框題時，為了使學生從心理上徹底理解政府的性質，支持政府的工作，從而培養學生的道德情感，我播放了視頻《讓愛回家》，是以抗擊南方冰雪災害為背景的，歌聲感人至深，加之一幅幅動人的畫面如“旅途中等待的人們”，“解放軍第一時間趕往受災的前線奮戰在第一線”，“烈士們的遺像”“溫家寶總理第一時間親臨抗擊雪災的第一線指揮，親切而深情的話語”等，正如歌詞中所唱：“白色吞沒了黃昏，你攙扶我手的掌溫，飯盒上還沒擦去的血痕，觸痛我感動的本能，是最無助時給我力量的那扇門。”視頻播放后，筆者和學生都潸然淚下，學生紛紛有感而發，聲情并茂的表達著，你一言，我一語，由此帶來了心靈的激蕩、思維的碰撞、生命的體驗。紛紛表示相信我們的政府是人民的政府，會接受政府的幫助，支持政府的工作。通過視頻，學生獲得了直接的同情、尊重、仁愛、責任的道德情感體驗，情感得到進一步升華，情操得到陶冶。

2.積極開展師生、生生間的平等對話

為了更好地實現價值觀互動，課堂上師生、生生之間要平等的對話，這意味著精神上的平等，心靈上的自由，最終達到價值觀上的升華。如在講授必修二《政治生活》、《人民民主專政：本質是人民當家做主》這一框題時，要通過同資本主義國家民主制度的對比體現出我國民主的真實性和廣泛性，從而堅定社會主義的政治方向。這種價值觀上的認識，靠教師簡單的說教絕不能讓學生心服口服的。他們會認為教師是在說假話，他們認為資本主義制度下的選舉制度，公民的人權要比我們國家民主。這個時候，展開平等的對話則能起到較好的效果。在對話中，允許學生表達不同的觀點，沒有以“訓導者”的身份出現，簡單地否定學生。生生之間通過反復的交流、互動等合作體驗，在人格特點、人生態度、處世方法以及價值觀念上互相影響。他們可從其他學生身上直接學到一些從成人身上學不到的態度、處世方法和價值觀。在討論中筆者適時地提供一些背景材料來引導學生共同交談，如美國對伊拉克動武的問題，美國通過臺灣問題干涉我國內政，美國的種族歧視問題等等。相反的，我也適時給出了中國積極參加聯合國維和部隊，積極參加國際人道主義救援活動的材料，大部分學生對美國的霸權行為和強權政治感到不滿，感受到了中國是一個負責任的大國，比較重視人權。當然，在對話中我也要客觀地承認學生談到的美國民主的先進之處，以及我國民主還存在的問題，引導學生認識到我國的民主還在進一步完善中，問題只是支流，要對我國的民主建設充滿信心。通過師生之間、學生之間的平等對話，使學生從心底認同社會主義民主的優越性，激發學生堅定社會主義的政治方向，從而使學生樹立正確的價值觀。

（二）增強課堂互動教學模式實用效果的方法和手段

1.尋找“興奮點”，激起課堂互動

蔡元培曾經說過：“我們教書不能像注入水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是引起學生的興趣。”將學生的興奮點激發起來，使學生處于活躍的狀態，主動參與到教學中來，需要教師積極營造民主、開放的課堂氣氛，誘導學生內在的學習需求，點燃學生學習的激情，寓教于樂，使教學過程充滿生機和活力。學生的興奮點在于尋找，在于分析，在于有意識的激發，需要教師更“用心”。如在講授必修三《文化生活》、《世界文化多樣性》這一框題時，關鍵要讓學生感悟文化的多樣性，為了使學生能積極踴躍地展示他所了解的多樣性的文化，我給出了一幅“小沈陽”表演的小品《不差錢》中的“一身蘇格蘭情調的格裙子”的圖片，同學們先是激動地尖叫“哇”，我趁機問“為什么小沈陽要這樣的著裝”？同學們的好奇心激起了，緊接著紛紛列舉出更多的多樣性的民族服飾文化，如“阿拉伯長衫”、“滿族的旗袍”等等，還有的同學在同學的發言中找到靈感，從風俗習慣、宗教信仰、民族節日等多方面展示了文化的多樣性，可謂收獲不小。當然并不是所有的內容都能找到能刺激學生興奮點從而激起學生互動的興趣，所以，筆者在今后的教學中應細心觀察和總結，注重教學反思。

2.理論與實際相結合法

思想政治課具有很強的實踐性，教師在教學中必須要貫徹理論聯系實際的原則。“理論聯系實際”對教師們來說可謂“耳熟能詳”，在這里貌似老生常談，但實際上，若在課堂有限的空間內想使學生真正地將所學、所悟真正入腦、入心，從理論與實際的聯系上去理解知識，運用知識提高學以致用的能力；從理論與實際的聯系上發生真實的情感交流，而不僅僅是將理論“束之高閣”，進行虛假的情感交流和價值判斷，就要用好理論聯系實際的法，這樣，可以拓寬課堂互動的空間。如我在講述必修一《經濟生活》、《價格變動的影響》這一框題時，由于價格變動和我們的生活緊密相連，所以價格變動對生活的影響對學生來說并不陌生，很容易理解。而價格變動對生產的影響離同學們的生活相對較遠，所以，為了使學生更好得理解價格變動對生產的影響，我在課堂上設置“模擬情景”，并給出問題，因為當時豬肉的價格大幅度上漲這是學生們深有所感的，而且我們的學生有較多來自農村，家里也有養豬的經歷，所以，筆者設置了“有關生豬生產的”的情景，以材料的形式呈現的，材料如下：

“據國家發改委透露盡管我國生豬生產整體發展平穩，但是從2005年第四季度以來，生豬生產形勢有所滑坡主要表現為：1.生豬生產增幅下降。2.生豬價格快速下跌。3.生豬養殖虧本。養殖積極性受挫。造成了農民大量宰殺母豬。去年夏季以來發生在南方地區的豬藍耳病疫情，造成了母豬流產和仔豬大量死亡，造成了生豬出欄數量的減少，而人們的需求日益增加，造成今年豬肉價格持續、大幅上漲。進入今年八月份，隨著疫情的好轉，以及國家政策補貼，農民又會紛紛養豬，生豬供應增加，豬肉價格有些下降。”

問題如下：1.根據以上材料，你能說說豬肉價格的變化是怎樣引起豬肉生產的嗎？2.如果你是養豬專業戶，面對豬肉價格的下跌你會怎么辦，才能在競爭中立于不敗之地？

由于材料中情景的設置拉近了學生與生產的距離，學生們便“有話可說”，學生很容易從中摸索到供求與價格之間相互影響，相互制約的關系。由于，第二個問題具有開放性，所以，學生們話匣子打開了，說出了多種多樣的措施，如要散養，要用科技，要注重飼料的天然性等等。有的措施是老師都沒聽說過的，尤其是家在農村的學生更是搶著發言，洋洋得意。

最后，筆者加以總結和歸納。課堂互動收到了良好的效果。由于城市的孩子對生豬的生產不夠了解，我也缺乏及時的調動，所以，課堂互動對象的范圍較小。以后在互動教學中應該加以注意。

課堂互動教學模式在新課程背景下被提到了前所未有的高度。它在當前的中學思想政治課堂上，還僅僅是一個“初生的嬰兒”，還有很多不適應和不完善的地方，需要我們在實踐中不斷地探究、總結、反思與創新，尋找適合其生長與繁衍的土壤。本文也正是這種嘗試和探究的成果之一。要實現思想政治課課堂的有效互動，需要中學政治教師在教學實踐中不斷地完善自身素質，大膽嘗試，總結經驗，也需要學生的共同努力，從觀念、教學技能、活動操作等多個方面加以改善和提高。總之，時代是發展的，教育是前進的，中學思想政治課堂互動教學也必將隨著時代、教育的步伐而蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]王淑珍.普通高中思想政治課程標準[M].武漢：華中師范大學出版社，2005：9.