珠三角地區應用型本科院校財務管理專業課程設置研究

［摘 要］珠三角地區是中國最早發展起來的世界制造基地，這里需要大量新型的財務管理人才。以廣州為中心的珠三角地區散布有17所獨立本科院校，在校全日制本科生超過二十萬，而這其中，財務管理專業和會計專業又占有非常大的比重，所以，如何根據應用型本科的教育定位，探索財務管理專業的課程建設就顯得尤其重要，本文結合珠三角企業和華南師范大學會計系的實際情況，就這一課題做些探討。

［關鍵詞］ 珠三角地區 應用型本科 財務管理專業 課程設置

2008年末，廣東省常住總人口為9544萬人 ，但外來流動人口可達常住人口一倍以上，珠三角地區是中國最早以外向型經濟為主發展起來的世界級制造基地之一，這里匯集了大量的企業，吸引和容納了至少兩倍于當地常住人口的勞動力。珠三角地區，以廣州為中心，現有34所獨立本科院校，主要就是培養本科層次的應用型高技能人才，以滿足珠三角地區的人才需求。這些獨立本科院校大部分都是民辦學院，因此，文科類專業在學校專業設置中比較突出，基本上每一個學校都有會計系或經濟管理系。因此，本文希望針對這一客觀情況，結合財務管理專業的教育規律，以華南師范大學增城學院為例，對專業設置做些探究。

一、珠三角地區獨立本科院校財務管理專業課程體系設置現狀

1.受校本部影響，財務管理專業大多數隸屬會計學院

珠三角獨立院校其實和全國各地的一樣，都是某個公立大學的二級學院，其辦學理念基本傳承母體模式，從辦學定位和教育層次來看，本來是要突出應用型人才培養模式，但直到今天，無論師資、無論學科建設、無論培養目標定位，還是沒有形成有特色的辦學體系和辦學理念。

所以，財務管理專業長期隸屬于會計學院，沒有形成特色專業的的師資、課程和實訓等一系列的培養程序。華南師范大學增城學院（以下簡稱增城學院）也是如此，財務管理專業的課程設置基本是會計課程設置的補充，暫時還沒有做到按特色專業建設來規劃。

2.財務管理專業骨干教師相對缺乏

大多數地方高校教師并非真正意義上的財務管理專業出身，多數是會計專業，審計專業、金融專業等，這也間接導致了目前財務管理自身的專業體系性較差。另外，應用型本科教育，本來需要雙師型師資，但由于教育評估體系還是由教育部的理論專家制定，所以，在應用型大學也是按照傳統本科院校的考核要求在確定師資，這樣就導致有財務管理經驗的老師由于待遇等諸多問題而沒法進入到師資隊伍中來，因此是師資結構不能按珠三角的經濟發展需求來調整。

3.課程設置和會計專業雷同

筆者認為很多全國很多高校的財務管理專業課程設置從構架完全是會計專業的簡單改版。表現為財務管理專業沒有高級財務會計課程，而會計專業沒有高級財務管理課程，課程設置過于雷同。其結果是，企業在選擇兩個專業的畢業生時會更傾向選擇會計專業的學生，影響到財務管理專業學生的就業。增城學院甚至出現會計教研室和財管教研室課程混上的局面，當然這一方面是充分利用資源，另一方面也說明，專業建設還任重道遠。

4.理論課程設置的專干課程單薄

在理論課程設置中，珠三角地區獨立院校的主干課程并不能體現財務管理專業特色以及應用型人才培養目標。在教育部的財務管理專業評估中要求有8門以上的主干專業課，筆者認為這8門主干專業課程應該是學科基礎課中的必修課和專業必修課。目前大多數高校采用傳統的專業課程設置較多，從財務管理原理到中級財務管理再到高級財務管理，部分高校盡管設置的課程名稱不完全一樣，但也并未跳出這個框架。這個框架并不能完全像會計專業的會計學基礎、中級財務會計和高級財務會計那樣界限分明，交叉重復的現象使得這個框架沒有固定和統一的認識。

5.實踐課程設置停留于想象

在應用型目標培養之下，實踐課程的作用非常重要。目前大多數珠三角獨立院校的實踐課程設置始終在會計學專業框架之下，即使有實習基地，也并不能真正實現財務管理的實訓，我國現實中的企業是不可能做到接待大量學生進入企業的真正意義上的財務管理的，比如融資項目、投資項目等。大多數財務管理專業的實踐課程就是諸如會計手工模擬實驗，會計電算化模擬實驗，即使有些證券模擬實驗也變成個人理財實驗。而不是基于為工商企業，金融企業等的企業理財。

增城學院目前的會計模擬實訓室也還處在建設之中，除了幾張所謂的實習桌椅，場景教學的氣氛，模擬實訓的程序及制度，相關實訓軟件，都還在建設之中，財務管理更不用說，沒有ERP沙盤，沒有計算機財務管理，沒有稅務仿真教學的系統等等，校外基地更是只局限于事務所實習，那基本上是在上班年，事務所忙時，給他們輸入廉價幫手而已。

6.盲目借鑒國外課程設

在無法建立自身完善的專業體系的情況下，一些獨立學院出現了照搬發達國家財務管理專業情況的聲音。美國高校財務管理專業非常成熟，其設置課程的特點之一是特別注重金融知識的課程設置，比如金融市場、基金、衍生市場、衍生證券等，這是和美國高度發達的資本市場相關的。盡管我們說專業的課程設置應該有一定的前瞻性，財務管理專業課程中金融知識是非常重要的，但這個是有前提的，必須符合我們國家的實際經濟狀況以及企業狀況，尤其珠三角地區的獨立本科院校在人才定位上必須以服務珠三角經濟建設為主，如果完全照搬美國的課程設置重點似乎是不合時宜的。

二、應用型本科財務管理專業課程體系的構建原則

1.貫徹“寬基礎、精技能”的原則。

從某種意義上來說，會計專業的技術性更強一些，財務管理專業的原則性更強一些，因此課程的設置應圍繞應用型人才的培養目標，體現該類專業人才較為深厚的專業理論基礎、較廣的知識面和一定的實務操作能力。以“寬基礎，精技能”為應用型人才培養的模式。如下圖所示：

2.結合地方實際需要突出實踐課程體系的建設

實踐課程體系是實現“精技能”的重要手段。通過實踐課程體系的建設，讓學生更多地了解實際情況，多接觸實際理財業務，將理論知識和實踐知識有機地結合起來，以便走上工作崗位后更快地融人財務管理人員角色。

另外，學院可以通過聘請企業中的財務主管做學院客座教授，把一部分有實際經驗的高層次財務管理人才納入到教學指導委員會中來，做到理論和實踐相結合，教育和市場相結合。

3.正確劃分各門課程的界線和內容

財務管理課程體系中的各門課程相互之間有交叉、融合是很正常的，應盡量減少內容的重復，建設合理的課程結構。這個方面就要求教研室要根據學科建設和專業設置的內在要求來設立，把行政職能需要放在其次的地位。

4.合理借鑒國外財務管理課程設置

國外財務管理專業的發展相對成熟，在適合我國企業和發展狀況的基礎上，在我國金融市場逐步發展和完善的情況下，在寬基礎中更多的設置與金融市場相關的知識課群，為更多的珠三角地方企業走向外部財務管理培養人才。

5.注重學生職業道德的培養

財務管理是企業管理的中心管理環節，一切的企業管理行為最后都資本化為財務管理。財務管理人員面臨著復雜的社會、企業、法律法規等環境，他們通常會接觸到一個企業競爭機密，培養學生較高的職業道德水平就非常重要了。

三、應用型本科財務管理專業課程體系設置建議

當前應用型本科的教育，絕大部分都是突出文科教育，主要也是從教育成本和市場需要來進行學科專業設置的。筆者通過對珠三角的社會調查，結合增城學院的實際情況，認為，財務管理專業課程體系設置可從以下兩個方面開展

1.理論課程體系設置

整個理論課程體系包括公共必修課群，學科必修課群，專業必修課群和專業選修課群。

（1）公共課程群

旨在培養學生的基本素質。公共課程群和其他專業沒有太大的差異，包括外語與計算機應用水平、良好的心理素質和正確的價值觀念、一定的語言和書面表達能力，邏輯思維和判斷分析能力以及健康的身體。

（2）學科必修課群

主要是為后續專業必修課和選修課奠定深厚的專業基礎，拓寬財務管理專業人才的知識面。主要設置管理學原理、經濟法、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學基礎、統計學、市場營銷學、稅務學、金融學、財務管理原理等。

（3）學科選修課

進一步拓寬財務管理人才的知識面并根據學生的個性需求選修與財務管理專業關系密切的學科基礎課程。主要設置中級財務會計、國際金融、國際貿易、公共關系學、資信評估學、數據庫原理及應用、管理信息系統、人力資源管理等。

（4）專業必修課

通過系統地向學生傳授專業知識，學生掌握財務管理的方法、原則、實務技術和熟悉財務管理運作規律。主要設置中級財務管理、高級財務管理、資產評估學、財務分析、成本管理、投資學、金融工程、國際財務管理、商業銀行經營管理等。

（5）專業選修課

這一系列課程要適應環境變化對人才的需求，根據學生個體興趣、社會需求差異化和財務管理專業的密切程度設置，要有助于拓展學生在未來職業領域內的才能。主要設置稅務籌劃、證券投資學、管理會計、財務管理案例分析、公司戰略規劃、集團財務管理、財務管理理論專題、審計學、項目管理、項目評估、金融機構和衍生市場、財務風險管理、財務軟件、運籌學、財務管理專業英語等。

在這些課程體系的建設中，專業理論課程中最主干的課程體系從縱向和橫向兩條線設置。課程設置相互聯系又不重復，一方面反映出我們培養的財務管理人員具有的較寬泛的管理思想，另一方面體現財務管理從一般內容到拓展內容的運行規律。

2.實踐課程體系的設置

財務管理專業是實踐性很強的專業，教學中應注重理論教學和實踐教學相結合，突出實踐教學，著重培養學生的動手能力。通過大最案例教學，模擬仿真教學和社會實踐，調動學生在較為真實的財務管理情境學習掌握財務管理的基本理論、基本技能和基本方法。

實踐教學是保證本科教學質量的關鍵環節之一，應本著學生本科學習四年期間，財務專業實踐教學不斷線的原則，進行系統的實踐教學。實踐教學的內容一般應包括：企業經營管理沙盤模擬，財務管理信息系統運作，經濟法律事務模擬，證券期貨投資模擬，項目投資融資模擬，公司治理與控制模擬，收購兼并及上市融資等資本運作模擬，成本控制與績效考核模擬，資產評估和企業價值評估模擬，稅務籌劃模擬，個人理財規劃模擬等，還應包括企業會計核算模擬，外部審計和內部審計模擬等相關試驗課程。

筆者結合增城學院的實際情況，并根據珠三角當前的財務管理需要，在走訪了大量企業并與實踐中的財務專家座談后，認為，可以把以上課程概括為以下幾個方面：

第一，課程實驗。針對財務管理專業課程的重要知識點分別設計若干個實驗項目，在相關課程中即可完成。如資金需求量預測、資本結構決策、投資項目NPV指標分析、存貨經濟批量決策、信用政策的選擇和確定、全面預算編制、財務分析等。

第二，綜合實驗室模擬實驗。將財務管理與金融學和會計學知識融合，如證券模擬實驗、企業投資項目可行性分析、企業融資決策綜合分析、企業預警系統模擬實驗等。

第三，綜合應用實驗。在綜合應用實驗中包括以下內容：一是財務管理專業社會調查、學年論文和畢業論文；二是大學生創業計劃大賽；三是實訓基地實驗。

在綜合應用實驗中我們強調財務管理專業的學生和專業教師應參加大學生創業計劃大賽，在這種創業模擬大賽中將財務管理的專業知識應用到創業中，這是一種很好的實驗手段，尤其是大賽的評判往往是企業實際的高層管理人員。這對發揮學生和教師的積極性、鍛煉學生的團隊合作精神、團隊和團隊之間的競爭精神是很有利的。

實訓基地實驗也是學以致用的重要途徑，在真實的企業環境下參與到企業的財務管理中，并真正了解企業重大的籌資、投資決策的案例，這對應用型人才的培養是極為重要的。目前，我們主要通過老師和學生的社會資源來做這方面的努力，但要落到實處，還是很困難的，因為財務管理是一個非對外報告的企業商業秘密，要進行實習，還是只能依賴模擬系統的開發，這樣既方便教學管理也不停留于表面形式。

參考文獻：

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