情境作文教學與創新精神培養

《語文課程標準》指出：寫作是“進行創造性表述的過程。”而傳統的作文教學，注重寫作方法傳授，用種種技法訓練束縛了學生個性的發展。小學情境作文另辟蹊徑，從適應學生心理需要著眼，在顯著地提高學生寫作水平的同時，對培養學生的創新精神作了卓有成效的探索。

一、情境作文優化了培養學生創新精神的環境，使學生敢于創新

從心理學的角度看，自信是學生敢于創新的前提。《語文課程標準》非常重視學生自信心的樹立，指出語文課程應使學生“養成語文學習的自信心”。我們開展“情境作文”實驗，從優化學生寫作時內外環境人手，為培養學生的寫作自信心奠定良好的基礎。

在寫作教學中，注意通過創設優化的教育情境、人際情境、活動情境、校園情境，使兒童在具體的環境中，強化主體投人意識，在不知不覺中增強自信心。我們注意將教學內容和學生的社會調查、班隊會、心理健康教育結合起來，組織學生開展了寫“素描文”、“放膽文”等一系列的寫作實踐，讓兒童真實地再現客觀世界，大膽地發表自己的觀點，誠摯地吐露自己的心聲。例如，教師為了指導學生寫《給市長的一封信》，在課前讓學生觀察學校大門正對面的馬路，了解交通繁忙造成交通擁塞的情況。在上課時，讓學生匯報調查的情況，之后讓學生提出改進建議。在這過程中，由于學生與教師之間、學生與學生之間形成了相互平等、相互尊重的人際環境，學生在“不容自遏地說”的動機支配下，敢想、敢說、敢寫，樹立了自由地、有創新地表達自己觀點的自信。

二、情境作文激發了學生創新的強烈情感，使學生樂于創新

心理學研究表明，人的情感對創造力的發揮，是有很大的影響的。人的創造效率要想達到理想的狀態，就必需有高度的熱情，對解決的問題充滿自信，情緒熱烈而鎮定，工作緊張而有秩序，就能保持長時間的高效率。寫作是最有個性的，最需要投人的，最能激發創新精神的。《語文課程標準》指出：作文教學“應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，情境作文教學以“育人以情”為中介和紐帶，強化兒童身臨其境的主觀感受，從中移情入境、移情于物，產生共鳴，并由此生發表述的內驅力，自主地投入到“創造性表述”的情境中。我們組織學生開展了寫“動情文”、“自白文”、“謳美文”等一系列的寫作實踐，在教學中通過優化創設的情境，讓學生感受到自然的美、社會的美、生活的美、人情的美，在熏陶感染中誘發情感，進而激發描述情境的動機，移情于文，使情感成為語言表達的內容。

三、情境作文提高了學生創新思維的素質，使學生善于創新

思維是能力的核心，創造性思維是創新能力的核心，只有思維發展了，創造潛能才會被激發起來。而想象能力、觀察能力則是創造性思維的基礎能力之一。

觀察是一種有目的、有組織的知覺，是全面地、正確地深入認識事物特點的能力。觀察是創新的源泉，許多發明創新都起源于對事物的細心觀察。在作文教學中，我們開展情境作文實驗，從觀察的目的性、持續性、細致性等幾方面著手，培養學生的觀察習慣、觀察方法，幫助學生積累觀察經驗，認識色彩繽紛、形態萬千的客觀世界，讓學生從中得到獨特的體驗，受到美的感染。我們開設了寫觀察作文的寫作課程，讓兒童在“語言摹形”、“語言傳情”、“語言述意”的語言訓練中，激發了“狀物抒情”、“感物吟志”、“情動辭發”的熱情和“感受美”、“鑒賞美”、“表現美”的審美激情。這些獨特的體驗、強烈的情感，讓學生在良好的心理狀態中進發出強烈的創新精神。

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”根據兒童的心理發展的規律和語言發展的規律，為引導兒童想象力的發展，我們采取了如下的措施：①通過創設情境，引導學生觀察，豐富兒童的表象，為培養創造想象力打下基礎；②教師通過創設新奇的、廣闊的、具有美的意蘊的情境，誘發學生的好奇心，激發兒童的熱情，張開他們想象的翅膀，從而為兒童開展創造性想象活動創造條件；③以觀察為基礎，擴展創造性想象的廣闊空間，激起兒童展開求異思維的興趣，從培養學生的想象的流暢性、變通性和獨創性品質等方面著力訓練。我們還開設練寫童話作文的課程，激發學生的創造性想象。從學生寫的習作來看，許多學生寫出了自己獨特的感受、見解、構思，這不正是學生創新精神的體現嗎?

四、情境作文構建了培養學生創新精神的體系，使學生自由創新

我們開展“情境作文”實驗，從兒童的心理發展規律和語言發展規律出發，構建了一個開放的、科學的習作教學體系，為學生創造了一個自由發展的空間，一個由淺人深、由易到難、由低層次到高層次發展創新精神和能力的系統。

1．構建開放性的寫作體系。我們明確提出了“新穎性”的教學原則，在教學目標上，向滿足學生自主發展的需求開放；在教學內容上，向學生的生活實際和心理需求開放；在教學過程上，課堂向社會開放、課內向課外開放。

2．提供開放性的寫作空間。我們為減少對學生寫作的束縛，通過創設情境，激發學生的創作情感，鼓勵學生自由表達；我們利用網絡等載體，拓寬學生交流和表達的渠道。

創新是人類社會發展與進步的永恒主題，在當今的中國更為重要。江澤民總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。”在大力實踐《語文課程標準》的今天，我們要進一步挖掘作文教學中的創新因素，在促進學生發展的過程中不斷創新。

（作者單位：江蘇省興化市張郭中心校）