計算機——數學教學的助手

【摘要】利用計算機將多媒體融于課堂教學從而輔助教學，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達到提高學生主動學習積極性的目的。

【關鍵詞】計算機技術；課堂教學；多媒體

隨著素質教育的普及，老師的教學手段也需要在現有的基礎上做進一步的提高，再加上每年舉行的對教師進行計算機培訓，計算機輔助教學 ( CAI )作為一種先進的教學手段，已受到教育界的廣泛關注。在今年暑假期間參加的計算機培訓，讓我受益匪淺。計算機能增加課程的趣味性，特別是對于相對枯燥的學科來說，計算機的調節作用就顯得特別的重要，效果相當的明顯。適當的把計算機作為數學課中的調節劑對于中職生來說及時又恰到好處。

一、計算機在數學課堂教學中的作用

教師運用現代多媒體對教學活動進行創造性設計，可以使教學的表現形式更加形象、直觀，利于充分揭示數學概念的形成與發展（特別是帶有幾何性質的圖形的形成），使數學課堂教學受到事半功倍的效果。

1.計算機和數學學科結合，利于提高學生的積極性

我一直在探索如何才能調動起學生的積極性，在一次看教育節目時不經意的一句話提醒了我：“興趣是最好的老師”。學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們的好奇心。這下我心里有了底，將多媒體技術融于課堂教學，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達到提高學生學習積極性的目的。如果時間允許的話我還會適時的加以補充課外知識（當然都是學生感興趣的話題），只要他們的思維活躍起來了再聯系到數學知識，那他們的學習比平時要好得多，快得多。例如，用“銀行貸款利率走勢圖”動畫課件，鼠標輕輕一點，動態效果就出現，讓學生感覺到把計算機的神奇用到枯燥的數學課中是多么的美妙啊，原來數學也有它有趣的一面，讓學生由好奇而產生興趣，而且和生活也聯系的緊密。從而讓學生感受到所學知識經過計算機的處理和加工是很容易接受的。不但有它有趣的一面，還有生活的一面。

2.計算機和數學學科結合，利于呈現過程，突出重點、難點

有些數學問題僅用語言描述和板書是很難理解的。數學教學重點在過程，它是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創新的過程。現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，多媒體課件采用動態圖象演示，靜態知識動態化，抽象知識具體化，變學生聽覺視覺化，有助于理解概念的本質特征，形成新的認知結構。例如制作簡單的拋物線的形成過程，給學生展示用描點法畫拋物線，這個動態過程的展示給學生留下了深刻的印象，以至使學生在課下做作業時腦子里還能呈現出用描點法畫拋物線的動態過程。對于中職生來說拋物線這樣的重點、難點在計算機的幫助下就迎任而解了。

3.計算機和數學學科結合，利于提高效率

借助計算機教學，可以優化教學，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，加上動畫又更生動形象，能夠刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，在普通教室里講課和在多媒體教室里上課學生的興奮勁兒的高低就從一個側面說明了這一點。

二、數學教學中如何更好地應用計算機

計算機輔助教學主要是利用課件來實現的。目的是提高學生的興趣。下面具體談談計算機在數學教學中的應用。

1．用計算機進行課堂演示

通過精心設計的動畫，可以使抽象的數學知識以直觀的形式展現出來。利用計算機的動態變化這種模式進行課堂教學，在較短的時間內，使學生多種感官并用，把他們的注意力都吸引到多媒體這個大屏幕上，精力集中，從而加深對知識的理解和鞏固，這樣就可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

2．利用計算機進行小組合作學習

問題是數學發展的動力，現代數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。

教師在多媒體上課，根據需要把學生分成幾個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的資源環境，積極思考、討論，動手演算，解答問題。在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更象學生的輔導者或幫助者。在這樣的環境下，充分發揮學生的想象力和動手操作能力、自主探究能力，同時也加強了團隊協作的精神。

三、將多媒體信息技術融于數學教學課堂的反思

多媒體信息技術在數學教學中的作用要勝過以往的任何技術手段。我們要轉變教育觀念，真正把多媒體信息技術運用到教學中來，充分發揮多媒體信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，實現教師角色的轉變。但是不能完全依賴計算機，計算機只是教學的助手，還不能完全取代傳統的教學方式，只有把兩者巧妙運用起來，調動學生的積極性才是我們的目的。計算機的演示只能是幫助學生思考，并不能代替學生的思考，教師應當恰當的給予提示，結合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對知識的理解。

總之，教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程多媒體技術教育也是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，多媒體信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。

【參考文獻】

[1]《計算機文化基礎》 主編：楊振山 龔沛曾高等教育出版社

[2]《信息技術基礎》 主編：應吉康上海科技教育出版社

（作者單位：河南省滑縣職教中心）