淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)的開課藝術(shù)

“良好的開端是成功的一半。”每一堂課使用精彩的導(dǎo)入都會使學(xué)生如沐春風(fēng)，想探究新的化學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生進入一種美妙的境界。興趣是最好的老師，所以良好的導(dǎo)入就是要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力吸引過來，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗與各位同行進行交流，期待共同提高。

一、開課的應(yīng)注意的幾點

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的開課要保證內(nèi)容的科學(xué)性，注意知識的準(zhǔn)確性；要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。同時開課要具備

1．開課的啟發(fā)性

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生課堂思維的積極的活動，所以教師在上課伊始，就運用各種手段來激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生的思維具有活性。這樣學(xué)生探究知識的欲望才能被點燃。

2．開課的趣味性

“興趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。抓住學(xué)生的興趣點進行開課，可以是學(xué)生積極主動的投到學(xué)習(xí)活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認識活動積極化。”老師充滿情趣的導(dǎo)入，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)興趣自然就很高的。

3．開課的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族不懈的動力，也是老師優(yōu)化自己教學(xué)的動力，所以在參照其他老師成功開課的同時，要多思多學(xué)多創(chuàng)新，讓相同的課達到不同的教學(xué)效果。

二、開課語言要簡潔清晰

新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異，所以在教學(xué)時不管使用那種方法都要注意語言的簡潔清晰，開課語言的指向性要明確，要能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維深處，引起懸念。

三、新課的導(dǎo)入方法

1．魔術(shù)實驗導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的比重很大，在進行實驗教學(xué)時，老師可以使用有趣的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如：如紫水變清水、清水變牛奶、自然現(xiàn)象等等，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)研究的積極性和主動性。教師演示實驗也是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。老師的演示實驗不僅能給學(xué)生演示正確的操作方式，還能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時，教師說“今天老師給同學(xué)們表演一個魔術(shù)，在表演后，請大家說說你的發(fā)現(xiàn)和猜想。教師實驗：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕輕手帕擰出，用兩個鑷子夾住手帕，用火柴點燃，開始火焰非常大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使手帕上的火焰熄滅，請同學(xué)來檢查手帕。。這是老師可以問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)手帕燃燒后是什么樣的，為什么手帕還是沒有燒壞，你猜想和哪些因素有關(guān)。等學(xué)生處在苦苦尋找不能找出答案時，教師引出新課“燃燒是需要具備條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點等概念做了較好的鋪墊。學(xué)過這些內(nèi)容之后，教師發(fā)現(xiàn)“有人在做這個實驗時，使用的是化纖的手帕，結(jié)果手帕也跟著燃燒了”，老師請同學(xué)們根據(jù)自己學(xué)的燃燒的條件分析“為什么化纖的手帕?xí)紵客ㄟ^學(xué)生的辨析，又進一步深化了對“著火點”概念的理解和燃燒所需的條件。由此可見，不同的實驗課通過不同實驗導(dǎo)入新課，可以保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重科學(xué)的態(tài)度。

2．教學(xué)情景開課法

教學(xué)情景已經(jīng)是新課程理念下經(jīng)常運用的開課方法，精彩的情景也是提高課堂教學(xué)效率最有效的辦法之一。一個生動的教學(xué)情景可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，可以喚起他們潛在的學(xué)習(xí)動力。如在學(xué)習(xí)《酸堿指示劑》一節(jié)內(nèi)容時，課一開始，這位老師出示了一朵白色的紙花，問：“我將這朵白色的花放進這個容器里的液體中，取出后放在另一個容器里，猜想有什么現(xiàn)象發(fā)生”。學(xué)生進入積極的猜想，學(xué)會匯報了猜想結(jié)果后，老師請每個學(xué)生緊緊地盯著這朵白花，觀察會有什么奇跡出現(xiàn)。過一會兒后，奇跡出現(xiàn)了，——原來白色的紙花變成了紅色的紙花。學(xué)生沸騰了，紛紛猜測是什么原因會有如此神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時老師并沒有及時對學(xué)生解答，而是因勢利導(dǎo)，并引導(dǎo)他們自己來設(shè)計實驗來驗證自己的猜測。整節(jié)課學(xué)生的參與熱情很高，學(xué)生們在課堂上從猜測開始——設(shè)計實驗——評價實驗設(shè)計——動手做實驗。整節(jié)課都處于積極興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)對老師提出的問題進行分析解答。學(xué)生對知識的掌握得到進一步的加深，學(xué)生經(jīng)歷的知識的形成過程，學(xué)習(xí)效率非常高。可見創(chuàng)設(shè)合適的科學(xué)的有效的教學(xué)情景，會激發(fā)學(xué)生的潛在意識和能力，讓學(xué)生順著自己思維的方向進行“做中學(xué)”。

總之，課堂教學(xué)開課在于教師的精心設(shè)計，在于教師的求異思維，在于老師的精心準(zhǔn)備。教師要根據(jù)不同內(nèi)容和不同的實驗，有選擇性的設(shè)計開課，要注意引導(dǎo)性、開創(chuàng)性、情景性，讓不同的學(xué)生通過開課，都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：貴州省桐梓縣茅石中學(xué)）