淺談初中英語中德育教學策略

如今社會道德意識明顯下滑，學校教育也岌岌可危。而英語作為一門一門人文學科蘊含著豐富的德育教學資源。本文結合實際的教學經驗，從降低英語教學中的功利化傾向著手，淺談初中英語教學中的德育策略。

一、改善傳統的教學評價方式，降低英語教學中的功利化傾向

英語教學中的功利化傾向表現為重視教學結果，輕視教學過程，因此為了順應新課程改革的要求，在實際教學中教師應設法改善這種功利化的教學策略，從而讓學生能及時得到教師的鼓勵和肯定，使得教學不僅僅關注于教學結果，同時也關注到教學過程，讓學生不僅能適應社會的競爭節奏，而且還懂得同學間、朋友間的合作學習。

例如，充分利用肯定當先的評價方式，雖然在動畫片《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼的那句經典臺詞：“我一定會回來的！”給我們留下了深刻的印象，但是現實生活中像灰太狼那樣擁有百折不饒精神的人，特別是初中生還是很少的。如果學生一直接受著教師的批評，而不到相應的鼓勵肯定，在學生的心理上一定會留下極大的陰影，從而影響了他們學習的積極性。因此在實際教學中教師注意運用先肯定的評價方式，讓學生體會到成就感，這對于他們學習興趣的培養和學習主動性有極大的幫助。如，教師在給學生作業寫評語的時候可以這么寫：

a.Good!You finished the home work well.And your work will be better if you improve you handwriting.(作業本身完成的好，書法再好的話，你的作業會更好!)

b.Very good! The homework is very good，especially the handwriting. Change that spell into spells，your homework will be perfect.

c.Read. Great! You finished your homework. Finish it correctly；your homework will be very good.And you will make a good use of your time!

(閱過。你很棒，完成了作業。要是寫的正確，你的作業將是非常好的作業，你也會更好的利用你的時間。)

d.Read.The first and the second row of your handwriting homework are nice.(閱過。你的你一行和第二行非常漂亮)

對學生的課堂發言作出評價的時候，教師可以這么說：What a smart and creative answer!(真是一個富有創造力的答案)，You read very well.Next time，Please pay more attention to the word USUALLY。（非常好，下次請注意usually的發音）等等。

二、改變教學方法，提高學生的合作意識

在傳統的英語教學中，往往都是教師在講臺上講，學生在下面學，進行綜合考查的教學形式，這種教學形式很容易造成學生間的猜忌、競爭意識。而如今新目標教材中提倡的是任務型教學法，倡導合作學習的教學手法，從而培養學生的合作意識。

例如，在課內，詞匯教學中，采用小組內學生相互考查；隨機抽取對話拍檔進行對話練習；小組內相互改卷等等，這些都是合作能力的練習。而在課外，教師也可以利用一些課外活動提高學生的合作能力。組織班級電視臺，將班上的學生分成幾個“臺”，也就是幾個小組，然后選出每個電視臺的臺長，新聞采編人員，寫稿記者等，教師是每個電視臺的特約助手，提供一些必要的幫助和意見。在活動中每個臺都做得很出色，學生們將臺里的節目分成每周要聞(Week News at School)、小品 (Small Play)、中國烹飪 (Chinese Cooking)、才藝展示(Talent show)、每周一歌(one Song a Week)等等。由于做這個電視臺有一定的難度，所以每個小組只有積極合作才能完成，并且保證節目的出色。因此在這個活動中就培養了學生間的合作能力，將學生在平日里的競爭淡化。

三、培養學生自主學習的能力，降低英語教學中的功利化傾向

在傳統的英語教學中，由于功利化的傾向導致師生們追求短期效益，也就是在最短的時間內提高學生的成績，因此往往就導致教師包辦教學，什么都由教師做決定，學生只需要一支筆坐在課堂上記答案就可以了。有時教師讓學生自己思考問題的答案，學生還會提出：“老師，你直接說我們記就是了，不用讓我們想了，多浪費時間啊！”這種保姆式的教學極大地扼殺了學生的自主學習的能力和創造力。因此，很有必要讓學生樹立自主學習觀。

例如，教師可以在實際教學中布置一些預習作業；或是開展讓學生自己講課的活動；指導學生使用英語問題小結本等等。如動詞單三、名詞復數、動詞賓格、特殊動詞(初中階段的所謂“四花費”spend，cost，take，pay，“三到達” get to，arrive at/in，reaeh；“magefeps動詞”，即后面需要接ing的動詞mind，enjoy，finish，stop；“四說話”talk，speak，say，tell，“三看”see，watch，look(at)；“二聽”listen(to)，hear;“三使役”make，fet，have等)、雙動詞問題等等。

四、結束語

綜上所述，為了保障初中英語教學中德育功能，在實際教學中采取有效策略降低教學中的功利化傾向是很有必要性的。

（作者單位：浙江省上虞市崧廈鎮中學）