淺談高中物理教學中學生能力的培養況

高中物理是普通高中的一門基礎課程，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程標準要求“學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題”。學校教育的目的之一又是培養學生各方面的能力，在物理教學方面對各種能力的培養也引起了普遍的重視，尤其是新課程標準中明確指出：“要培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力?！笨梢院敛豢鋸埖卣f，物理教育是青年學生科學素質教育的搖籃。無論是物理概念的建立或物理定律的發現，還是基礎理論的創立和突破都離不開各種能力。教師在教學中啟發引導學生會用已學知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題，獲得新知識的能力。本文就如何在高中物理教學中培養學生能力談一些認識和體會。

1.培養學生的自學能力

教材是根據課程標準系統表述學科內容的教學用書，是學生在學校獲取系統知識的主要學習材料。只有指導學生認真閱讀教材，從中發現問題，提出問題，多質疑，多釋疑，才能逐步提高學習水平。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

(1)課前閱讀，要求學生有的放矢。根據課本內容的不同，教師先按課程標準要求，擬出幾個閱讀提綱，結合課文中提出的問題，使學生邊讀邊想。這樣既能逐漸養成學生良好的預習慣，又能培養學生的自學能力。

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中讓學生閱讀，對于那些重點知識(概念、規律等)，邊讀邊記。對于關鍵的字、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識。精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延。

(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納。新課結束或學完一章后，引導學生結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體。以便加深現解，使知識得到升華。

2.培養學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段。初中階段主要晝觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。

(1)觀察要有主次:在觀察前要講清觀察的原理、目的，使學生明確觀察什么和怎樣觀察。

(2)觀察要有步驟:復雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。

(3)觀察時要思考，經過觀察、思考、推理后，加深對物理現象的理解。

3.提高學生的實驗技能

實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

4.培養學生的思維能力

孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理教學中，根據學生實際水平，結合教材中的“科學漫步”，進行巧妙的設疑，啟發學生動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力。

5.提高記憶能力

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。指導學生科學地記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。

6.提高練習能力

練習是學生掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，教師應注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地組織學生進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

(2)引導學生不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時積極引導學生認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于改正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯系、相輔相成的，缺一不可。只要我們在教學中能依據學生實際，結合教材特點及課程標準的要求，遵循教學規律和認識規律，創造有利于指導學生形成科學學習方法的情境，就會使各個環節的指導適合學生的學習，使學生不斷改進和完善自己的學習方法。只有學生想學、會學、樂學，才能把書本知識轉化為自己的知識，再把理論知識轉化為解決實際問題的能力，也才能整體提高物理教學質量。

（作者單位：新疆額敏縣農九師高級中學）