指導(dǎo)好幼兒的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略談

美術(shù)活動(dòng)對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創(chuàng)造性。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時(shí)的科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱蟆＝處煈?yīng)樹立時(shí)代的緊迫感為發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力添翼。那么我們要怎樣指導(dǎo)好幼兒的美術(shù)活動(dòng)呢？

一、提供豐富的線畫材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的繪畫氛圍

幼兒的思維常隨著活動(dòng)產(chǎn)生而進(jìn)行，教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)場所及充足的工具材料，使幼兒能在不受限制地情況下按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作線畫活動(dòng)的新天地。線畫的工具比較簡單，主要是簽字筆和繪畫紙。由于畫面主要是以黑白線條為主，打破了幼兒以往彩色畫的傳統(tǒng)模式，幼兒對線畫形式感到很新奇，接受起來也比較容易。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的線畫環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，我班在幼兒線畫區(qū)的墻壁上懸掛了名畫家的作品供幼兒欣賞，在天花板上懸吊幼兒的繪畫作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作作品的成就感，在圖書區(qū)擺放線畫畫冊，為幼兒提供隨時(shí)欣賞的機(jī)會(huì)。濃厚的線畫氛圍，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)對繪畫的興趣

觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是迸發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活，不能為了教而去學(xué)，而應(yīng)該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來的就具體生動(dòng)。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細(xì)節(jié)。教師對幼兒繪畫觀察力的培養(yǎng)可隨時(shí)進(jìn)行。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣。觀察對象由簡單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)到萬物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強(qiáng)化了觀察的視野，同時(shí)也教會(huì)了幼兒觀察的方法，豐富了知識(shí)。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題，可以引導(dǎo)幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態(tài)上看：小雞的全身長著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛。）再看看局部的結(jié)構(gòu)：小雞的頭長得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長得象什么？（圓形）身體的下面長著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細(xì)節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)激發(fā)他們的繪畫興趣，產(chǎn)生繪畫的愿望。

三、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，并且每個(gè)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。（1）給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。（2）給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機(jī)會(huì)。（3）給幼兒自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容的機(jī)會(huì)。（4）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

四、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓幼兒獲得審美的情感體驗(yàn)

兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不只是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)幼兒有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感受的強(qiáng)烈愿望時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師應(yīng)該給幼兒提供一個(gè)超越自我、大膽創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在幼兒的能力范圍內(nèi)，讓他們再一次面臨挑戰(zhàn)，通過自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個(gè)充滿審美情感體驗(yàn)的境界。多年來，我們開展的關(guān)于幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力與發(fā)展水平的研究，旨在不斷探索遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，搭建足以推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的階梯。這在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)中成為十分有效的教學(xué)策略。在《三毛環(huán)保記》中，我們開展了關(guān)于表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的討論；在《全家去出游》中，我們開展了人物與景物的組合的討論。這為幼兒更自如地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件。

五、增強(qiáng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力

兒童繪畫是兒童用來傳達(dá)情感的視覺語言，增強(qiáng)對幼兒自信心的培養(yǎng)是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，創(chuàng)造一個(gè)屬于兒童自己世界的重要保證。兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現(xiàn)。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)自我，通過獨(dú)立思考去表現(xiàn)自己的感受，對于他們的藝術(shù)創(chuàng)造，教師和家長都應(yīng)給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進(jìn)行百般挑剔，橫加指責(zé)的做法是錯(cuò)誤的。在評價(jià)幼兒作品時(shí)，我們應(yīng)尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵(lì)的方法，對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價(jià)他們，使他們對自己的作品充滿信心，當(dāng)幼兒的自信心增強(qiáng)了，這樣才會(huì)提高幼兒繪畫時(shí)的主動(dòng)性形成良好的自我探究，自我表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)能力。

總之，美術(shù)活動(dòng)本身是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞、識(shí)別，學(xué)習(xí)對美的對象形態(tài)的描繪和表現(xiàn)，同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力和個(gè)性，形成幼兒一種把握世界的方式——審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。讓我們共同努力，一起為幼兒美術(shù)教育事業(yè)奮斗吧！

（作者單位：福建省永春縣世哲幼兒園）