指導好幼兒的美術活動教學策略談

美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。幼兒繪畫教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創造性思維，這個傳統教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創造性。心理學家研究發現：每個幼兒生來便具有巨大的創造性潛能，只要得到適時的科學的開發，就能表現出巨大的創造力，而且創造力開發得越早，其發展潛能越大。教師應樹立時代的緊迫感為發掘幼兒創造力添翼。那么我們要怎樣指導好幼兒的美術活動呢？

一、提供豐富的線畫材料，為幼兒創設一個良好的繪畫氛圍

幼兒的思維常隨著活動產生而進行，教師應提供良好的活動場所及充足的工具材料，使幼兒能在不受限制地情況下按自己的思維活動進行繪畫，創作線畫活動的新天地。線畫的工具比較簡單，主要是簽字筆和繪畫紙。由于畫面主要是以黑白線條為主，打破了幼兒以往彩色畫的傳統模式，幼兒對線畫形式感到很新奇，接受起來也比較容易。為了創造一個良好的線畫環境，豐富幼兒的感性經驗，我班在幼兒線畫區的墻壁上懸掛了名畫家的作品供幼兒欣賞，在天花板上懸吊幼兒的繪畫作品，激發幼兒創作作品的成就感，在圖書區擺放線畫畫冊，為幼兒提供隨時欣賞的機會。濃厚的線畫氛圍，激發了幼兒的創造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發。

二、讓幼兒學會觀察，培養對繪畫的興趣

觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是迸發創造力的基礎。教師應創造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活，不能為了教而去學，而應該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來的就具體生動。幼兒會發現別人沒有注意的細節。教師對幼兒繪畫觀察力的培養可隨時進行。教師可以引導幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發生興趣。觀察對象由簡單到復雜，由單一轉到萬物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強化了觀察的視野，同時也教會了幼兒觀察的方法，豐富了知識。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題，可以引導幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態上看：小雞的全身長著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛。）再看看局部的結構：小雞的頭長得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長得象什么？（圓形）身體的下面長著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認識，就會激發他們的繪畫興趣，產生繪畫的愿望。

三、給幼兒自由創作的機會

美術是幼兒最重要的自我表達的方式，通過美術活動幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想，并且每個幼兒的美術表現方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術創作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流、分享。（1）給幼兒自由選擇表現形式的機會。（2）給幼兒自由選擇美術材料的機會。（3）給幼兒自由表現畫面主題內容的機會。（4）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的積極性也提高了。

四、將科學探究與藝術表現相結合，讓幼兒獲得審美的情感體驗

兒童探究中的發現，不只是對原有資料的重復利用，而是將它們進行梳理和重組。當幼兒有著運用美術來表達自己感受的強烈愿望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這時教師應該給幼兒提供一個超越自我、大膽創造的機會，在幼兒的能力范圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過自己的努力，將科學的探究和發現，借助藝術的手段，創造性地加以表現，進入一個充滿審美情感體驗的境界。多年來，我們開展的關于幼兒美術表現能力與發展水平的研究，旨在不斷探索遵循幼兒認知發展的規律，搭建足以推動幼兒主動學習的階梯。這在引導幼兒創造性地表現中成為十分有效的教學策略。在《三毛環保記》中，我們開展了關于表現人物動態的討論；在《全家去出游》中，我們開展了人物與景物的組合的討論。這為幼兒更自如地表現創造了條件。

五、增強幼兒自信心，發展幼兒想象力、創造力

兒童繪畫是兒童用來傳達情感的視覺語言，增強對幼兒自信心的培養是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對周圍事物的認識表達出來，創造一個屬于兒童自己世界的重要保證。兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗、表現自我，通過獨立思考去表現自己的感受，對于他們的藝術創造，教師和家長都應給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進行百般挑剔，橫加指責的做法是錯誤的。在評價幼兒作品時，我們應尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵的方法，對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價他們，使他們對自己的作品充滿信心，當幼兒的自信心增強了，這樣才會提高幼兒繪畫時的主動性形成良好的自我探究，自我表現的獨創能力。

總之，美術活動本身是一個具有極大潛力的領域，它的任務既培養兒童對藝術美的欣賞、識別，學習對美的對象形態的描繪和表現，同時，更重要的是培養孩子的素質、能力和個性，形成幼兒一種把握世界的方式——審美心理結構的塑造。讓我們共同努力，一起為幼兒美術教育事業奮斗吧！

（作者單位：福建省永春縣世哲幼兒園）