提高獨立學院思想政治理論課教學實效性的對策

摘要：獨立學院思想政治理論課教學是對學生進行思想政治教育的主渠道。但當前部分學生對思想政治理論課不感興趣甚至冷漠，對一些深層次的重大理論問題存在著模糊甚至錯誤的認識，課堂氣氛沉悶等等，教學實效性不盡人意。必須樹立“以人為本”的教育理念，積極推進教學改革，加強課堂教學管理，改進教學方法，加強思想政治教育載體建設和師資隊伍建設，切實提高思想政治理論課的教學實效性。

關鍵詞：獨立學院；思想政治理論課；實效性

中圖分類號：G42文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0239-02

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，它是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。我國的獨立學院隨著高等教育快速發展而迅速崛起，進入獨立學院的學生也在逐年增加，至2010年7月，全國已有獨立學院322所，在校人數超過150萬人。獨立學院學生的思想狀況如何，關系到社會主義建設事業能否興旺發達，關系到中華民族的偉大復興能否實現。開展獨立學院思想政治理論課教學實效性調查，目的在于深入貫徹落實中央16號文件精神，全面了解獨立學院大學生思想政治理論課教學的基本狀況，制定相應的措施，全面提升教學質量，加快推進獨立學院的健康發展，培養高素質人才。

這次調研以我院二年級各專業的學生和思想政治理論課專職教師為對象，調研采取了無記名問卷的形式，共發放“電子科技大學中山學院思想政治理論課教學情況調查問卷”500份，收回有效問卷500份，有效率100%；在問卷統計分析的基礎上，調研還針對問卷中發現的一些問題與我院部分專職思政課教師進行了座談，進一步了解任課教師對思想政治理論課的認識和意見，豐富和完善了問卷調查材料，使調研更加科學可靠。

一、獨立學院思想政治理論課教學實效性基本狀況

1.認同思想政治理論課教學內容，關注國家政治經濟形勢

在調查中，獨立學院大學生普遍關注國內外大事，政治熱情較高，充分肯定黨中央的大政方針，認同中國特色社會主義道路、構建和諧社會、科學發展觀以及建設社會主義新農村等重大發展戰略和舉措，關注國家經濟又好又快地發展。普遍認同馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的指導地位。在調查有72%的學生認為在高校開設思想政治理論課有必要或非常有必要，在“學習思想政治理論課能提高以下哪些素質”的調查中，70%的學生認為可以提高思想政治素質，12%的學生認為可以提高文化素質，10%的學生認為可以提高專業素質、心理素質。

2.學習態度較端正，但學習效率不高

獨立學院大學生肯定了獨立學院思想政治理論課教育教學所取得的成績，認同黨中央對高校思想政治理論課改革所取得的成績，對上思想政治理論課的態度較端正，對所在高校實施的思想政治理論課的教育教學表示肯定。在調查中，“您認為在高校開設思想政治理論課”的回答中，72%的學生選擇有必要或非常有必要。在“你對你目前所使用的思想政治理論課教材是否滿意”的回答中，僅有15%學生選擇“不滿意”。

獨立學院的學生在高中階段的成績大多處于中等或中等偏下水平，學習基礎不很扎實。有些學生學習缺乏主動性，沒有養成良好的學習習慣和方法，因此學習比較隨意，對自己喜歡的課程會比較用心，不喜歡的則不花功夫，甚至放棄。一旦學習上遇到困難和問題，往往主動避開，不肯鉆研，不會迎難而上。而思想政治理論課本身就具有理論性、抽象性等特點，這往往會使獨立學院的學生望而卻步，導致思想政治理論課學習效率不高。

3.教學效果較好，但同時也存在著不可忽視的問題

調查表明，獨立學院思想政治理論課的教學是有成效的。在課堂教學過程中，教師的教學是否讓學生聽懂是教學實效性的一個非常重要的指標，同時又是課堂教學是否成功的標志之一。在對“上思想政治理論課的時候，你能聽懂老師所講的內容嗎”的回答中，有85%的學生認為自己能聽懂或者大多數情況下能聽懂老師所講的內容。僅有5%的學生認為自己沒有聽懂老師上課所講的內容。在對“思想政治理論課給你的最大收益是什么”的幾個選擇項的回答中，按選擇的人數多少排序為“價值觀、知識、分數、能力”，其中，選擇“價值觀”的同學占64.5%。由此我們可以看出，思想政治理論課的情感、態度、價值觀的教育教學目標在獨立學院思想政治理論課的教學中已經基本實現。但在學生的行動上，思想政治理論課的實效性就大不如在觀念層次的實效性。在對“當你的財物被盜竊以后，你首先是做什么”的回答中，僅有31.5%的同學選擇了“報警”或“告訴老師”。有40%的同學選擇自己解決。這說明大學生將正確的觀念轉化為實際的行動方面還有比課堂教學更復雜的工作要做。

二、調查反映出的主要問題

1.部分學生對思想政治理論課缺乏認識，對思想政治理論課不感興趣甚至冷漠

調查顯示有46%的學生對思想政治理論課包含哪些課程不太了解或不了解，有64%的學生表示對思想政治理論課不感興趣甚至反感。在一學期中思想政治理論課曠課的五次以上的學生占2.3%。有58%的學生認為對思想政治理論課程內容不感興趣是逃課的主要原因。有39%的學生認為思想政治理論課說教的成份比較大。有34%的學生認為思想政治理論課程對學生今后幫助不大或者沒有幫助。有23%的學生表示上思想政治理論課的目的是受學校課堂紀律約束、單純應付考試拿學分。

2.部分學生對一些深層次的重大理論問題存在著模糊甚至錯誤的認識

絕大多數學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁護中國共產黨的領導，對中國特色社會主義建設事業有很高的信心。但部分大學生對一些深層次的重大理論問題存在著模糊的認識，缺乏理性分析和客觀評價。在調查中，20%的學生認為“共產主義純粹是空想，永遠不能實現”；有15%的學生認為社會主義核心價值觀對個人成才不重要，有51%的學生對中國特色社會主義理論體系不大了解甚至不了解，有24%的學生認為深入學習實踐科學發展觀活動意義不大甚至沒有意義。

3.對學生學習思想政治理論課的方法和課外業余時間的支配缺乏有效的引導

在學習方法上，學習心理學的研究表明，上課做筆記是一個非常有效的學習方法。獨立學院大學生上思想政治理論課做筆記的情況如何呢？在調查中，我們發現，上思想政治理論課時“，每節課都做”筆記的占14.7%，“經常做”筆記的占21.2%“，偶爾做”筆記的占14.7%，還有12.5%的學生上課根本不做筆記。在從課外時間的安排上來看“，看電影、跳舞或陪戀人、上網或打游戲、不確定，感覺比較無聊”的學生占了59.1%。調查結果表明，獨立學院學生對思想政治理論課的學習態度端正，但在對思想政治理論課學習方法的掌握上還要進一步改善，尤其是在做課堂筆記和對課外時間的安排上，更需要進一步加強指導和引導。

4.課堂氣氛沉悶

有78%的學生認為思想政治理論課的課堂氣氛死氣沉沉，沒有或較少同學發言；在老師布置的討論課或辯論課，只有4%的學生積極準備，積極發言，80%的學生表示會去準備但不發言，老師點名才發言，還有16%的學生表示不會去準備，點到了也不發言。在思想政治理論課課堂中的表現，大部分學生表示只聽不做筆記，有27%的學生表示在思想政治理論課課堂上看其他的書或打磕睡，有25%的學生表示心不在焉，根本不聽。

5.思想政治理論課教師隊伍建設中存在一些問題

關于思想政治理論課教師隊伍建設中存在的問題，調查顯示主要體現在這些方面：1）教師的教學任務重，天天有課，且都是百人以上的大課堂；2）心理壓力大，各方面對思想政治理論課期望值高，要求嚴格，比較挑剔；3）由于沒有時間搞科研特別是出高質量的學術成果，外出進行學術交流的機會很少，出境、出國進行交流的機會更少；4）一些教師思想政治素質離“思政課”教師的要求有距離，他們對理論是非和現實問題的分析辨別能力有限。當面臨思想政治教育困難時，往往對自己的工作價值產生懷疑，有的人僅僅把教思想政治理論課看作“謀生手段”；5）由于種種原因，相當一些思想政治理論課教師不太安心思想政治理論課教學。原因是他們覺得“思政課”教師的前景和發展條件不怎么樣，申報課題、項目困難，教學任務太多，責任又大，既無經濟效益，個人的勞動和價值得不到應有的承認。

三、提高獨立學院思想政治理論課教學實效性的對策建議

1.樹立“以人為本”的教育理念，提升獨立學院思想政治理論課教育教學環境

中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確把“以人為本”作為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想。當前，我國正發生轉型，面對改革開放和市場經濟條件下的激烈競爭，要想解決好人的思想問題，就必須堅持以人為本，做好尊重人、理解人、關心人、激勵人的工作。傳統的思想政治教育對學生的成長空間和內心壓力沒有投以足夠的關注和關切，這不僅在本質上偏離了思想政治教育工作的根本目的，也不能在現實的工作中適應大學生思想觀念的具體情況。因此思想政治教育工作必須在理念上進行轉變，充分認識到思想政治工作的目的在于大學生的思想理論水平，價值判斷能力和職業道德修養，這就決定了思想政治工作只有樹立“以人為本”的教育理念，才能達到激發大學生的主動性、發揮主體能動性的目的。

獨立學院的學生群體與其他學校的學生群體相比具有不同的特點。深入認識獨立學院學生群體在思想行為、學習和心理上的真正特點，準確把握學生的思想狀況，是提高思想政治理論課教學的實效性的基礎，也是擺在思想政治理論課教師面前的一項重要而又緊迫的任務。在高校大學生教育中“以人為本”，就是要以學生為出發點，理解和關心大學生的現實生活和思想實際，關心和維護大學生的利益，增強思想政治工作的吸引力和針對性，激發學生的興趣；就是要以學生為主體，尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的基本權力和需求，尊重學生的個性，尊重學生的利益和價值，激發學生的主動性和積極性；就是要以學生為目的，樹立全員育人、全程育人、全方位育人的觀念，并形成有效的機制。

2.積極推進教學改革，不斷增強教學的實效性

思想政治理論課程的教育教學是對大學生進行思想政治教育工作的主渠道和主陣地，在培養中國特色社會主義建設者和接班人方面具有重要作用。一是全面實行專題式教學，針對社會關注的熱點，焦點問題和學生思想的實際情況，在認真研究教學計劃和教學大綱的基礎上，將教學內容分成若干個專題進行講授，一般性理論問題給學生留出時間自己閱讀理解，這樣不僅增強了教學的針對性和實效性，還充分調動了學生學習的積極性。二是積極開展互動式教學，為了激發學生學習興趣和課堂吸引力，教師或組織課堂討論，或安排輔導答疑，或鼓勵學生走上講臺。通過互動教學，活躍了課堂氣氛，增進了師生了解，提高了教學效果。三是加強社會實踐性教學，要求每門課程教學都必須劃出一些課時，開展形式各異的實踐教學，增強學生的認識能力。四是采用多媒體技術輔助教學，改變了面授教學的呆板形象，激發了學生學習興趣，取得了直觀、生動、易于理解的講、視、聽多重效果。五是大力改革考核方法。通過長期堅持改革，我院思想政治理論課的考核方式已由單一的閉卷考試改為多種考核方式相結合，其中包括：增加平時成績的考核、實行開卷考試、采取論文答辯的考核方式等。這些考核方式打破了“千人一卷”的考核模式，不僅提高了學生學習興趣，也鞏固了學生知識，培養了學生能力，深受師生歡迎。

3.加強課堂教學管理，改進教學方法，加強對學生學習方法的指導

有效的課堂管理是課堂教學得以順利進行，實施有效課堂教學的重要條件。獨立學院的學生家境一般較好，不少學生興趣廣泛，多才多藝，動手能力強，思想活躍，善于交際，尤其在文體活動和社會實踐活動中積極性較高，同學間一般都能友好相處。但獨立學院的學生大多數來自城鎮，且獨生子女居多，因而自我約束能力有所欠缺，組織紀律觀念較淡薄，學習基礎不扎實，學習缺乏主動性，沒有養成良好的學習習慣和方法，學習比較隨意，課堂紀律有些散漫。對學生嚴格要求，是對學生的最大尊重。課堂教學中只有對學生嚴格要求，才能保證良好的課堂紀律。如果沒有良好的課堂紀律，就不可能有良好的課堂秩序。

課堂教學管理，不是簡單地以課堂紀律規范學生的行為，而是要將紀律管理與教學有效地結合在一起。從課堂教學方法入手，是贏得學生心靈的最大秘訣。課堂是屬于教師主導的課堂，不要一味埋怨學生不認真聽講，應首先自己反省一下：自己所用的教學方法學生歡迎嗎？為提高思想政治理論課的實效性，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法。要加強對學生學習方法的指導，幫助學生運用馬克思主義觀點、方法分析問題的能力，充分發揮學生學習的積極性和主動性。

4.加強獨立學院思想政治教育載體的建設，充分發揮校園文化氛圍的教育功能

為了認真貫徹落實《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》精神，抓住形勢政策教育熱點性、焦點性、實效性、生動性的特點，把這一教育作為對大學生進行思想政治教育的又一突破口。在實施教學計劃的同時，采取了專題講座與形勢報告相結合的辦法，延伸和補充了課堂教學；采取了理論教學與實踐教學相結合的辦法，使形勢政策課與“三下鄉”、“青年志愿者”等活動結合起來，使學生在實踐中受到了教育。

豐富多彩的校園文化，是大學生接受教育，增強文明素質的重要形式。一方面，要在教師中開展師德教育，在學生中開展學習競賽活動，通過學生評教、精品課程評選、技能競賽、學習競賽等活動，每年評選出優秀教師和優秀學生，并予以表彰。在校園營造良好校風、教風和學風，構筑了良好的育人環境。另一方面，我們以校園科技文化活動為載體，精心組織健康向上的校園文化活動。學校充分發揮廣播站、各個學生社團組織的作用，以學習、科技、文化活動為主要內容，經常組織開展豐富多彩的知識競賽、演講比賽、周末文化廣場、文化藝術講座、三大球比賽等活動，每年都要定期舉行學校運動會，舉辦迎新生文藝晚會、元旦文藝晚會、畢業生文藝匯演、校園十大歌手賽、小品大賽、主持人大賽等豐富多彩的文化活動，豐富了學生的業余文化生活，使學生在日常的學習、生活中接受了先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的全面發展和健康成才。

5.加強思想政治理論課教師隊伍建設，發揮其在大學生思想政治教育中的主力軍作用

調查顯示，62%的學生表示“有些老師講課對學生缺乏吸引力，最主要原因是“教學方式陳舊、單一，難以激發學生的學習興趣”，22%的學生選擇“語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶”，12%的學生選擇“教師的言談舉止、年齡、性別、個性以及對待學生的態度和教師的個人修養等”。這些均說明將教師是影響思想政治理論課實效性的最重要因素。

思想政治理論課教師是國家意識形態的代言人，教師首先自己對馬克思主義有堅定的信念和信心，這樣才能理直氣壯地傳授思想政治理論課的理論。在對教師信仰與教學效果關系的調查中，80.9%的老師認為“自己信，才能讓學生信”；其次教師要具有較高的馬克思主義理論修養和人文社會科學知識素養，教師要以自己的人格魅力、理論魅力、形象魅力組織教學，吸引學生，提高教學效果；再次教師要善于運用各種有效的教學手段、方法。對教師的這些要求在對學生的調查報告中也得到了充分的反映。

參考文獻：

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[2]馮來興.獨立學院思想政治理論課的現狀及對策[J].思想政治教育研究，2011（3）.