“90后”大學(xué)生黨建工作問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：“90后”大學(xué)生作為時(shí)代的新生力量已逐漸成為高校在校生的主體，也是高校學(xué)生黨組織的中堅(jiān)力量。依據(jù)“90后”獨(dú)特的心理特征和行為特點(diǎn)總結(jié)大學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；黨建工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）21-0177-02

從2008年開(kāi)始，每年有數(shù)百萬(wàn)“90后”進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，“90后”漸漸成為大學(xué)校園和社會(huì)的核心。“90后”大學(xué)生一方面擁有積極、健康、向上的思想和價(jià)值取向，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，成才觀念更貼近社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃都有一定認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)。另一方面，他們具有個(gè)性更獨(dú)立，網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性更強(qiáng)，心理承壓能力低、消費(fèi)觀較為盲目，欠缺理性自控力和消費(fèi)的計(jì)劃缺陷性。隨著“90后”大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，作為大學(xué)校園里的新生力量，他們活躍在大學(xué)校園的各個(gè)角落，影響著校園的格局，也感染著整個(gè)校園的精神氣質(zhì)。在他們身上集中體現(xiàn)了時(shí)代特征以及新生代的人格品質(zhì)。“90后”大學(xué)生的教育管理問(wèn)題也隨之成為高校教育實(shí)踐中的一個(gè)鮮活的課題，其中的許多問(wèn)題都值得深入思索和探討，“90后”大學(xué)生黨組織建設(shè)的問(wèn)題便是其中的重要方面。

一、“90后”大學(xué)生黨建工作存在問(wèn)題

“90后”后大學(xué)生有著獨(dú)特的心理特征和行為特點(diǎn)，這一群體的黨建工作面臨著新課題。調(diào)查顯示“90后”大學(xué)生主流還是好的，但黨建工作仍然存在一些問(wèn)題。

（一）形式上入黨，思想上未完全入黨

部分大學(xué)生黨員對(duì)黨的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和全面，對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨理解不夠深入和準(zhǔn)確，有的學(xué)生雖然組織上已經(jīng)入黨，但學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對(duì)理論領(lǐng)悟不深刻，理論水平不高，踐行能力不足，在社會(huì)環(huán)境等的沖擊下思想意識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)世界、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)偏離正軌，難以保持高尚的道德品質(zhì)，政治覺(jué)悟有待提高，價(jià)值觀念仍需重組[1]。

（二）入黨動(dòng)機(jī)不純，功利性明顯

學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)存在著多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)。總體來(lái)看，很多學(xué)生是想在校期間，盡早入黨，把入黨當(dāng)成就業(yè)的一個(gè)重要籌碼。主要表現(xiàn)在一些學(xué)生把入黨視為仕途的起點(diǎn)，為以后個(gè)人得到重用和撈取政治資本而向黨組織靠攏；一些學(xué)生為畢業(yè)后就業(yè)的需要、為找到理想的工作追求入黨；一些學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)與政治聯(lián)系緊密，為今后從業(yè)考慮而入黨等，甚至包括很多學(xué)生家長(zhǎng)也抱有這種想法，千方百計(jì)托人找關(guān)系，為孩子爭(zhēng)取就業(yè)資本。

（三）黨員身份意識(shí)淡薄，先鋒模范帶頭作用難以發(fā)揮

有的大學(xué)生黨員由于沒(méi)有解決好入黨的目的性問(wèn)題，僅僅把獲取黨員稱(chēng)號(hào)作為目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)真履行黨員的義務(wù)和責(zé)任。在日常的學(xué)習(xí)和生活中只承擔(dān)作為普通學(xué)生角色的責(zé)任，未能在學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮應(yīng)有的先鋒模范作用，黨員角色意識(shí)不明確，表現(xiàn)平平，缺乏黨員應(yīng)有的光榮感和責(zé)任感，缺乏為集體、為師生、為黨組織干實(shí)事、作貢獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性。

（四）黨員教育存在問(wèn)題，大學(xué)生黨員要求有待提高

大學(xué)生黨員的教育內(nèi)容和方法存在差距。一是教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。未能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，提供更新、更多、更有說(shuō)服力的教育，難以幫助大學(xué)生黨員在各種各樣的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)中判斷取舍，從而不能構(gòu)筑起一道拒腐防變、自覺(jué)抵制不良影響的思想防線。二是教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單、呆板。無(wú)論是“兩課”、形勢(shì)與政策教育、主題班會(huì)、黨校培訓(xùn)，大都沿用傳統(tǒng)的思想政治教育工作的方式方法，習(xí)慣于課堂式、自上而下的灌輸，學(xué)生黨員教育更是如此，仍然以聽(tīng)報(bào)告、念文件為主；入黨教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)教育過(guò)程，包括申請(qǐng)前的啟蒙教育、申請(qǐng)后的重點(diǎn)教育，發(fā)展前的系統(tǒng)教育、發(fā)展中的考察和關(guān)鍵教育及發(fā)展后的鞏固教育五個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，我們往往重視了前四個(gè)環(huán)節(jié)而忽略了發(fā)展后的鞏固教育。學(xué)生黨支部在學(xué)生入黨后放松了對(duì)他們的要求，將目標(biāo)轉(zhuǎn)移到其他準(zhǔn)備發(fā)展入黨的學(xué)生身上，再加上新黨員對(duì)自身的要求放松了。

（五）學(xué)生黨支部建制不全，組織生活不規(guī)律，形式陳舊創(chuàng)新性不夠

當(dāng)前，各學(xué)生黨支部委員成員任期內(nèi)穩(wěn)定性不夠。委員建制不全后，缺乏及時(shí)有效開(kāi)展補(bǔ)選組織工作；學(xué)生黨支部開(kāi)展組織生活總體上是有序的、規(guī)范的，但也普遍存在組織生活形式單一、配備不足、流于形式、脫離實(shí)際等問(wèn)題而且工作較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和積極性使支部支部活動(dòng)在形式上單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新性和吸引力；教育內(nèi)容上缺乏深層次的內(nèi)涵和長(zhǎng)期的、潛移默化的影響力[2]。

（六）學(xué)生黨支部作用體現(xiàn)不明顯，不能發(fā)揮堡壘作用

與學(xué)生強(qiáng)烈的入黨愿望相比，學(xué)生黨組織的作用發(fā)揮不夠顯著，凝聚力和感召力有所下降。筆者認(rèn)為有以下原因：一是學(xué)生黨支部干部水平不足，黨支部活動(dòng)缺乏特色和吸引力，黨支部凝聚力不夠強(qiáng)，對(duì)同齡學(xué)生影響力和號(hào)召力不足；二是學(xué)生黨支部工作的公開(kāi)性、透明度不夠，解決問(wèn)題的能力不足。學(xué)生普通反映不了解黨組織，也不了解學(xué)生黨員的黨建工作。

二、創(chuàng)新思維做好“90后”大學(xué)生黨建工作

（一）轉(zhuǎn)變工作思路，注重人文關(guān)懷的教育理念

“90后”大學(xué)生身上有著鮮明的時(shí)代特征和個(gè)人特質(zhì)，因此，高校黨建工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作思路，寬容接納”90后”大學(xué)生，既重視對(duì)學(xué)生的共性教育，又尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的主體性和內(nèi)在需求，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。另外根據(jù)“90后””大學(xué)生的價(jià)值觀特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還應(yīng)在對(duì)“90后”大學(xué)生黨員教育管理的過(guò)程中著力強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。在對(duì)學(xué)生黨員教育管理的過(guò)程尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，把對(duì)學(xué)生黨員的思想教育與對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的關(guān)心和引導(dǎo)相結(jié)合，注重思想教育的時(shí)效性。把對(duì)學(xué)生黨員的思想教育融入實(shí)踐中，在實(shí)踐中解決學(xué)生黨員的思想困惑。在制定黨員標(biāo)準(zhǔn)上，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于綜合素質(zhì)較高，群眾基礎(chǔ)好的同學(xué)也應(yīng)鼓勵(lì)入黨，從而更好地做好“90后”學(xué)生的黨建工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)和優(yōu)化入黨教育機(jī)制

1.優(yōu)化黨建管理模式，加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)

學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織，是黨聯(lián)系學(xué)生的紐帶，是貫徹黨的路線方針政策的重要陣地。要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)加強(qiáng)黨員教育和管理，嚴(yán)格要求黨員在學(xué)習(xí)工作和其他各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和先進(jìn)模范作用，立足實(shí)際，常抓不懈。首先，建立學(xué)校黨委、學(xué)院黨委、黨支部三級(jí)有效銜接機(jī)制，安排黨員教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生擔(dān)任支部書(shū)記，學(xué)院黨委秘書(shū)全程擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，體現(xiàn)傳幫帶作用，采取全程培養(yǎng)和分段培養(yǎng)相結(jié)合的方式，促進(jìn)日常培養(yǎng)、教育和管理工作的提高。其次，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，豐富教育內(nèi)容和創(chuàng)新活動(dòng)形式，重視學(xué)生的主體性，把黨員活動(dòng)與社團(tuán)組織和班級(jí)等結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的年級(jí)，不同的時(shí)期，開(kāi)展富有時(shí)代氣息的、有特色的主題活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生黨支部活動(dòng)要做好前期策劃，中期過(guò)程掌握和后期的總結(jié)反饋，使黨支部活動(dòng)規(guī)范、完善、系統(tǒng)地開(kāi)展下去。從而帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)黨的影響力和凝聚力[3]。

2.嚴(yán)格入黨積極分子的選拔，優(yōu)化入黨教育機(jī)制。在選拔入黨積極分子時(shí)，要認(rèn)真貫徹“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)”的原則，同時(shí)建立健全大學(xué)生黨員發(fā)展的有關(guān)規(guī)章制度：首先，重點(diǎn)建立學(xué)院黨校、系（部）分黨校、班級(jí)黨建理論學(xué)習(xí)小組等三級(jí)網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)。針對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員開(kāi)展分層次的系統(tǒng)教育，完善新老黨員繼續(xù)教育制度，特別要加強(qiáng)大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育，提升大學(xué)生黨員的政治理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。其次，完善學(xué)生黨員管理機(jī)制。建立健全監(jiān)督約束機(jī)制，通過(guò)民主評(píng)議、民主生活會(huì)、綜合測(cè)評(píng)、公示等制度的完善，建立起黨員監(jiān)督約束體系；同時(shí)建立健全激勵(lì)機(jī)制，定期進(jìn)行評(píng)選表彰活動(dòng)，樹(shù)立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)黨建工作深入和層次提升，從而真正調(diào)動(dòng)黨員的積極性，發(fā)揮其模范帶頭作用。

3.堅(jiān)持他教與自教相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)

“90后”出生于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的大環(huán)境下，他們的成長(zhǎng)發(fā)展伴隨著時(shí)代的變遷，也接受著時(shí)代的洗禮。在價(jià)值觀日趨多元化的今天，“90后”的思想觀念也不停地受到?jīng)_擊，具有自我主體意識(shí)強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生黨員，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，高度重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用：首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生。在教育過(guò)程中，要積極創(chuàng)新教育形式和載體，豐富思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生關(guān)心的、與大學(xué)生利益和發(fā)展息息相關(guān)的重要時(shí)代命題開(kāi)展系統(tǒng)教育，激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成共鳴，觸動(dòng)思想，深化教育效果，不斷提升大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)[4]。其次，根據(jù)”90后”大學(xué)生重視“自我”、追求“自我實(shí)現(xiàn)”的特點(diǎn)，在教師主導(dǎo)作用下，大力開(kāi)展以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為主要特征的思想政治教育，使學(xué)生能夠在自我教育、自我管理中不斷地自省，從而取得更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]左彤云，劉曉.“90后”大學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].南方周刊，2010，（8）.

[2]郭霞，白莉：關(guān)于當(dāng)前高校大學(xué)生黨員現(xiàn)狀的思考[J].思政討論，2009，（6）:27-28.

[3]劉兆磊:高校研究生黨建工作的機(jī)制優(yōu)化和載體創(chuàng)新[J].學(xué)位與研究生教育，2008.

[4]朱冰.新時(shí)期大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].南方論刊，2009，(6):30-32.