大學(xué)新生入學(xué)教育的價值功能及其意義

摘要：大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的首要環(huán)節(jié)，是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生涯的起點和基石。隨著高等教育大眾化時代的到來，新生入學(xué)教育己是大學(xué)教育和管理的重要組成部分，對大學(xué)生的整個大學(xué)生涯具有導(dǎo)航性和基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；價值；意義

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0189-02

新生入學(xué)教育是大學(xué)生邁入學(xué)習(xí)殿堂接受的第一個教育環(huán)節(jié)，目的是讓新生了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的特點，懂得專業(yè)及其發(fā)展方向，認(rèn)識自我和成才途徑。做好新生入學(xué)教育工作，對新生健康成長具有積極的導(dǎo)向作用。為此，我們必須清晰認(rèn)識入學(xué)教育在高校教育管理中的價值功能及其現(xiàn)實意義。

一、清晰認(rèn)識入學(xué)教育的內(nèi)容及其原則

目前，有關(guān)入學(xué)教育應(yīng)該“教什么”問題的討論，是眾多高等教育研究者關(guān)注的熱門話題之一。新生入學(xué)教育形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)界各家表達不一，眾說紛紜，尚有必要作進一步整合。這對構(gòu)建我國完善的入學(xué)教育內(nèi)容體系十分重要，也有利于我們?nèi)嬲J(rèn)清入學(xué)教育在高校教育管理中的功能和意義。

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)教育質(zhì)量及其大學(xué)生素質(zhì)問題引起社會輿論普遍關(guān)注。“確立什么樣的大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)什么樣的人才教育模式、培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生”等等成為高校安身立命的核心問題。大學(xué)是人生的正式啟程階段和學(xué)習(xí)的黃金時期，新生的入學(xué)教育顯得至關(guān)重要。國外高校入學(xué)教育已有較長的發(fā)展史，而且不同的國家以及不同的學(xué)校采取的教育方式、側(cè)重的教育目的、涵蓋的教育內(nèi)容都存在著較大的差異。反觀我國大學(xué)新生入學(xué)教育實踐，在不斷探索的歷程中逐漸形成了軍訓(xùn)、理想信念、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)生活、心理健康、校園文化、黨團輔導(dǎo)、職業(yè)生涯等等教育內(nèi)容體系。有的學(xué)者認(rèn)為入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從人的心理認(rèn)知出發(fā)，將理想教育、吃苦教育、三觀教育、美德教育、職業(yè)教育、健康教育、生存訓(xùn)練、創(chuàng)新教育、愛情教育等作為入學(xué)教育的主要內(nèi)容。也有的學(xué)者針對90后大學(xué)新生心理特征對入學(xué)教育進行了有益探索，認(rèn)為應(yīng)該做好大學(xué)新生的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和養(yǎng)成教育[1]25-26。還有學(xué)者認(rèn)為入學(xué)教育是對大學(xué)新生具有導(dǎo)向性作用，其教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知大學(xué)、認(rèn)知專業(yè)、規(guī)劃大學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)、經(jīng)營生活、校園社團、心里健康、人際交往、情感體味、正視網(wǎng)絡(luò)、合理消費等[2]。我國高校新生入學(xué)教育已經(jīng)全面鋪開并取得一定成效，但一直停留在傳統(tǒng)規(guī)范模式上，沒有根據(jù)社會發(fā)展以及高校自身實際形成獨特的入學(xué)教育風(fēng)格，創(chuàng)造性地激發(fā)新生的身心潛能。為此，我們認(rèn)為，新生入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循“規(guī)范加特色”的原則。所謂“規(guī)范”是指入學(xué)教育的實施必須根據(jù)高等教育的基本目標(biāo)而有計劃、有目的、有組織、有步驟、有系統(tǒng)地開展，重在啟發(fā)性與引導(dǎo)性。所謂“特色”是指根據(jù)學(xué)校的所處區(qū)位、辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃以及經(jīng)濟社會發(fā)展、時代精神等多因素創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式，使教育能積極有效地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，重在針對性、差異性和有效性。此外，入學(xué)教育的實施要結(jié)合實際把握好“五項基本原則”[3]184-186，與時俱進，創(chuàng)新新生入學(xué)教育新載體與新方法。

二、全面認(rèn)識入學(xué)教育在高校教育管理中的功能

入學(xué)教育之所以成為世界高等教育的重要組成部分，一方面是高校適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，另一方面源自于其自身所具有的獨特的價值功能。以下從不同的角度來審視入學(xué)教育所具有的不同的功能。

（一）顯性功能與隱性功能

入學(xué)教育實施的目的就是要解決新生迫切需要解決的不適應(yīng)性問題，這些問題往往是公開化的、顯露出來的、近在眼前的，是新生對新環(huán)境、新生活、新學(xué)習(xí)不適應(yīng)而直接表現(xiàn)出來的。入學(xué)教育的有效實施首先就是要緩解這些矛盾，消除種種已暴露的問題。因此，入學(xué)教育具有顯性功能。此外，入學(xué)教育解決新生各類矛盾不僅僅是為了讓新生盡快適應(yīng)，更是為了學(xué)生在適應(yīng)之后能夠盡快進入新角色，進而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)動力、促進身心發(fā)展、完成大學(xué)學(xué)業(yè)以及順利走向社會，這只有在一個相當(dāng)長的時同內(nèi)才能間接地表現(xiàn)出來。所以我們說入學(xué)教育具有隱性功能。

（二）宏觀功能與微觀功能

從一個國家高等教育整體來講，將入學(xué)教育列入新生入學(xué)的“第一堂課”，其目的就是希翼通過前置性的教育手段和內(nèi)容，讓新生這個群體能夠在世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)上樹立正確的“大學(xué)觀”。此外，入學(xué)教育對大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活乃至就業(yè)、工作等都具有極強的導(dǎo)向作用。這就是入學(xué)教育的宏觀功能。而入學(xué)教育的微觀功能主要是指通過個性化的指導(dǎo)、幫助，為新生出現(xiàn)的問題進行有效的疏導(dǎo)和解決，從而實現(xiàn)每一個新生都能夠盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為自己的人生打下良好的基礎(chǔ)。

（三）基本功能與輔助功能

不同的入學(xué)教育內(nèi)容在不同的時空內(nèi)發(fā)揮著向度不同、類別不一、程度不同的功能。從整體來說，無論是對一個國家的高等教育管理、還是一個高校的思想政治教育、亦或是一個新生的調(diào)適引導(dǎo)與人格養(yǎng)成，入學(xué)教育都對其產(chǎn)生著一個基本的功能，這就是德育。大學(xué)教育以人的發(fā)展為目的，在給學(xué)生傳授知識和技能的同時，使他們的道德情操得到陶冶和修養(yǎng)，能夠“按照人的樣子來組織世界”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性和創(chuàng)造性。入學(xué)教育就是要從教育目的出發(fā)對新生進行適當(dāng)、有效的引導(dǎo)、幫助其及時地適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)，更快地進入大學(xué)角色。此外，入學(xué)教育也承擔(dān)著諸如健康教育、創(chuàng)新教育、愛情教育等等輔助性功能。

三、高度認(rèn)識入學(xué)教育在高校教育管理中的意義

從某種意義上說，入學(xué)教育工作的好壞，直接影響著學(xué)生的發(fā)展與成才，影響著高校今后的教育與管理，關(guān)系到一所高校學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的形成，對大學(xué)生個人、高校乃至社會都具有重要的意義。

（一）入學(xué)教育是構(gòu)建和諧校園的重要教育內(nèi)容

大學(xué)生入學(xué)教育不僅僅是思想政治教育的起點，更是和諧校園建設(shè)的第一步，是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。堅持以學(xué)生為本的教育理念，在構(gòu)建和諧校園當(dāng)中，就必須將大學(xué)生教育作為一項首要的重要工作來抓，并貫穿于整個大學(xué)教育階段。站在和諧校園建設(shè)的高度來認(rèn)識入學(xué)教育，深度關(guān)注大學(xué)新生的生活細節(jié)、學(xué)習(xí)特點、情感動向、理想信念等，堅持以學(xué)生為本，緊緊抓住“入學(xué)教育”這個基點，在新生入學(xué)之初就拉小大學(xué)生“現(xiàn)實大學(xué)與理想大學(xué)”的心理落差，教育新生正確看待大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、愛情、理想、網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)等等關(guān)鍵詞，提前給新生可能出現(xiàn)的心理問題打足夠份量的“預(yù)防針”，對構(gòu)建和諧校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)

入學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)換任務(wù)為大學(xué)教育提供了一個良好的、重要的思想政治教育契機。大學(xué)新生正處于道德人格完善、心理趨于成熟、生活相對獨立、價值觀初步形成的重要時期，高校教育工作者要善于利用這一契機，有針對性地進行思想政治教育。目前，大學(xué)生當(dāng)中普遍存在理想虛無、信任缺失、道德異化、金錢主義、追求消費、心理貧困、人格扭曲等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，為此，入學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)著重理想信念、誠實守信、家國責(zé)任等教育，要結(jié)合學(xué)費交納、貸款還貸、誠實考試等具體問題以及學(xué)生的實際，以理想信念教育為主線，以“三觀”教育為主導(dǎo)，以誠實守信教育為主體、以家國責(zé)任教育為重點，富有成效地開展思想政治教育工作。

（三）入學(xué)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作

入學(xué)教育的好壞直接影響著新生適應(yīng)大學(xué)生活的速度，也將影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。入學(xué)教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提供集中并主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上面。“21世紀(jì)職業(yè)教育要達成的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有主體性、創(chuàng)造性的獨立個體”[4]146-147。現(xiàn)代人人格精神的養(yǎng)成是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。入學(xué)教育必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的人格精神特別是諸如責(zé)任、規(guī)范、質(zhì)量、服務(wù)、溝通、團隊等現(xiàn)代職業(yè)精神。在新生入學(xué)伊始就開展職業(yè)意識訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生增強職業(yè)修養(yǎng)的自覺性和針對性，從而在新生自身這個層面上提高了人才素質(zhì)，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量工作奠定基礎(chǔ)。

（四）入學(xué)教育是大學(xué)生成才成長的導(dǎo)航燈與方向舵

良好的開始是成功的一半。能否有一個好的開端，關(guān)系到新生的整個大學(xué)生涯，甚至對他今后的發(fā)展與成才都產(chǎn)生深遠影響。入學(xué)教育是高校教育管理工作中最關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育，其目的在于對新生給予及時科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎(chǔ)。為此，導(dǎo)向性、方向性、基礎(chǔ)性就成為入學(xué)教育的基本屬性。

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