豈可忽視

素質教育的目標是培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。只是，長久以來，我們在開發學生的“智”，鍛煉學生的“體”的同時，可曾努力塑造學生的“德”，積極引導學生的“美”，在四位—體中，是否厚此薄彼。

教育，特別是學校教育，一直肩負著引導人，發展人，成就人，完善人的使命。從這個意義上講，學校教育就是確定人生價值的教育。因此，我們不能把教育的價值僅僅定格在“知識文化”上，倘若這樣，豈不誤了學生?顯然，我們教育的主題有很多是不容忽視的!

孝順教育，豈可忽視?中國是一個講究孝順的國家，“百善孝為先”、“老吾老，以及人之老”……我們的祖先不能像今天這樣投資辦學做教育，但他們從小就對孩子進行孝順教育，教育孩子從小做一個孝順的人。大家以孝順為榮，以孝順立身，尊老孝老蔚然成風。對比之下，我們做得怎么樣?特別是作為教師的我們，做得可好?除了德育課，我們有多少內容涉及孝順?一周下來，一年下來，我們幾次提到了孝順?我們平時要求學生這樣，引導學生那樣，可曾教育學生孝順?如果我們教出來的學生成了不孝之子，即使他們很有能耐，又如何體現教育的完美價值呢?

節儉教育，豈可忽視?新中國成立之初，百廢待興，物資匱乏，大家艱苦樸素、勤儉節約。隨著改革開放的不斷深入和生產力的不斷發展，人民的生活水平迅速提高。當今大多數孩子已不知道饑為何物，寒為哪般，他們很難體會節儉的真正含義。孩子不知節儉，本不是他們的錯，只是，作為家長的我們，特別是作為教師的我們，是否盡到了教育之責?孩子從小養成鋪張浪費的習慣，對他們的健康成長十分不利。因為這樣只會渙散他們的斗志，迷惑他們的心智，扭曲他們的人格。我們應該讓孩子明白，自己還是一個尚需父母供養，社會支持，他人幫助的普通個體，吃著父母的糧，頂著社會的傘，拉著別人的手，怎么好意思浪費?

民族危難教育，豈可忽視?我們的孩子，我們的學生，生活在太平盛世的中國，真是太幸福了。他們遠離了戰爭，安享著和平、自由的生活。如果他們不明白今天的太平盛世從哪里來，今天的幸福生活從哪里來，那一定是教育的缺失；如果今天的孩子不關心中華民族的前途命運，不談國事，那一定是教育的失敗；如果今天的孩子認為世界永遠是和平的，中國自然是強大的，增長了傲者的浮躁情緒，卻缺少了強者的憂患意識，那一定是教育的罪過。如果我們只顧享受生活，缺少為民族的前途命運擔憂的意識，即便是泱泱大國，亦難免招致民族之傷痛，國家之奇恥。我們只有切實對學生進行民族危難教育，他們才不會忘記祖先灑下的熱血，才會立志為中華民族的偉大復興而奮斗。

教育，是成就人的事業，也是成就強國的事業，更是鑄造“民魂國盾”的事業。我們推行教育，必須著眼于學生的全面發展，著眼于社會的和諧進步，著眼于國家和民族的前途命運，絕不能忽視一些核心價值觀的教育。