《懷素寫字》教學設計與評析

教材簡析：

《懷素寫字》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文一年級上冊的一篇課文。該文講了唐代書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響。文章言簡意賅，寓意深遠，表達符合兒童的語言特點，對學生積累和運用語言具有實際意義。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、學會本課9個生字，綠線內的價字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點：讀背課文和識字寫字。

教學課時：2課時

教學準備：多媒體課件，實物投影儀，生字卡片，可寫字的薄木板。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

1、投影插圖，指導觀察。小朋友，老師今天給你們帶來一個新朋友。請仔細觀察，他在做什么。(指導觀察人物神態、表情，以及握筆、寫字姿勢、動作等。板書：寫字)

你們知道他是什么時候的人嗎?(古時侯)他叫什么名字呢?(板書：懷素。齊讀課題：懷素寫字。)

2、簡介懷素。懷素是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

(評析：教學伊始，出示懷素刻苦練字的畫面，意在使學生受到感染，受到熏陶。再簡介懷素，學生帶著對懷素的崇敬之隋齊讀課題，引入課文學習。)

二、初讀感知

過渡：懷素小時候是怎樣練習寫字成為大書法家的，還有一個故事呢!請大家一邊聽故事一邊想：這個故事告訴了我們什么?(教師范讀課文。)

小朋友聽故事可真認真!下面請大家打開課本，大聲讀課文，注意把字音讀準、把句子讀通。

1、學習生字。出示生字：寫字古先日長書

(“開火車’讀、齊讀、男女生賽讀。)

2、生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常可愛!他們帶來新的朋友，一起來認識一下吧!

出示詞語卡片：古時候和尚好學上進先這樣日子一長以后有名書法家(強調“好”)

(指名讀、齊讀、前后桌互讀。)

(評析：在這一環節中，給予學生充足的讀書時間，學生通過自讀、互讀、指名讀等形式，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現“自主、合作”的理念。)

3、你們把生字詞讀得這么棒!老師這里還有兩個長句子，我們一起來讀讀，誰愿意來試試?

出示句子①他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。句子②他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

(指名讀，教師范讀，再指名讀。重點指導句間停頓，把句子讀通順。)

4、這么長的句子都讀通順了，課文肯定沒問題啦!(指名分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，看有沒有錯誤。)

5、多形式讀課文。

三、學習第一自然段

1、輕聲自讀第一自然段，說說你從這一段中知道了什么?

懷素是什么時候的人?(古時候)

他從小就喜愛什么?(喜愛寫字強調“從小就喜愛”。)

他是個怎樣的孩子?(好學上進)理解“好學上進”；注意區別“好”的讀音和意思。

2、有感情地朗讀第1自然段。

四、教學生字

1、出示生字：寫字古

2、自學生字(看筆順圖，記憶字形、筆順)。

3引導學生分析字形。字：上下結構，上小下大，豎鉤在豎中線，最后一橫稍長。

古：上下結構，上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，部件“口”寫得扁寬些。

寫：上下結構，上小下大。上橫右縮手，下橫左縮手。

4、教師范寫。

5、學生按筆順書空、描紅。

第二課時

一、復習導入

上一節課我們開始學習《懷素寫字》這篇課文，老師先來考考大家，這些詞語會讀嗎?(出示生字詞，學生“開火車”讀)。

其中“好”字有兩個讀音，一個是好學上進的hao，一個是好人的hao。(指名讀、齊讀。)

二、細讀領會

(一)感悟“認真”。

1、過渡：懷素寫字進步很快，長大后成為有名的書法家，他成功的秘密就藏在課文第2自然段里，請小朋友們自由朗讀第2自然段，邊讀邊想。找出這個秘密。(懷素寫字非常認真。)

2、課文描寫懷素寫字用了“非常認真”，什么叫“非常認真”?你能換個詞說說嗎?(很認真、特別認真、十分認真……)

3、誰來讀讀這句話?(指名讀。)

4、懷素到底是怎樣認真寫字的呢?請同學們再讀一讀第2自然段，找一找相關句子，并在句子下畫橫線。(出示：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。)

5、請你把找到的句子讀給大家聽，小朋友邊聽邊想：懷素寫字分哪幾步?(第一步，他總是先看清字的形狀；第二步，記住字的筆順；第三步，再一筆一畫照著寫。)

師：同學們，這三步是不可以顛倒的，所以課文里用了“先……再……”這樣的句式來敘述懷素認真寫字。我們生活中做事也是這樣，先怎么怎么，再怎么怎么。看下面的句子，練習說話。

我(

)洗手，(

)吃飯。

我(

)刷牙，(

)洗臉。

放學后，我總是先()，再()。

(評析：這是文章的重點段。有必要細讀領會。“先……再……”的說話訓練，既結合生活實際，又能幫助理解懷素寫字的認真態度和方法步驟。)

6、所以說，做任何事情都要講究方法，有個先后順序。懷素寫字非常認真，尤其是講究方法。(教師讀：他先……記住……再……)正因為懷素寫字非常認真，并且天長日久都是這樣寫字。所以，他寫字進步很快。

7、有感情地朗讀第2自然段。

(二)感悟“刻苦”。

1、有了認真的態度、正確的方法，懷素寫字進步很快。可是，懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢?答案就在第3自然段中。

2、讀好長句子：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。(兩個“當”，讀音不一樣。第一個讀danq，第二個讀danq，注意區別。

3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

(1)理解“穿”。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，桌上還擺放了薄薄的木板，哪位小朋友上來試試。

(2)理解“竟”。日子一長，木板竟被寫穿了，你能想到嗎?這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?

(3)補白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就把硬邦邦的木板給寫穿了呢?傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎?

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上(寫呀寫呀)；

傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀)；

大家都說懷索的字已經很好看了，他還在(寫呀寫呀)……

就這樣，日子一長，木板竟被(寫穿了)。

(評析：這一設計讓學生明白懷索成為有名的書法家，是他從小認準一個目標，不但認真，而且刻苦，腳踏實地、持之以恒努力的結果。這里的“補白”意在加深學生的感悟。)

(三)感悟“成就”。

小朋友們，你能從文中選—個詞語來說說懷素是一個怎樣的人了嗎?(好學上進)確實，一分耕耘一分收獲，由于懷素好學上進，他終于獲得了成功。請小朋友讀一讀課文第4自然段，說—說懷素取得了什么樣的成功?

1、指名讀第4自然段。為什么說懷素是有名的書法家呢?(有名就是有名氣，大家都知道他。)

2、小結。我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神!讓我們再次有感情地朗讀課文，讀出向他學習的決心。

三、教學生字

1、出示生字：先日長書(學生識記，并說出自己識記的方法，與同學交流。)

2、現在我們用懷素寫字的方法來學習寫字，好不好?

(1)學寫生字“日”。先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。日字寫得稍長，內橫靠左邊。

(2)學寫生字“長”。按懷素老師的(先——記住——再)三個步驟來寫，豎提向左移，捺筆長長伸出來。

(3)自學生字“書”、“先”。也用懷素老師的方法寫。

(4)教師范寫，學生描紅。

四、拓展練習

1、像懷素寫字一樣，認真完成《習字冊)上的描紅、仿影、臨寫。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。

3、把《懷素寫字》的故事講給爸爸、媽媽或者其他小朋友聽。