多媒體技術在地理教學中的應用

多媒體計算機輔助教學手段的應用，已成為課堂教學改革的必然趨勢。多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育教學現代化提供了新手段、注入了活力。多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。它打破傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學效率和質量。同時，由于地理學科的自身特點，使用多媒體輔助教學是促進教學改革、提高教育質量、實施素質教育的重要手段，為地理教育開辟了新天地。

1 運用多媒體技術，可以引發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用，收到良好的教學效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產生。因此，利用課件創設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識。多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。

如在《臺灣省》課件的片頭加入《阿里山的姑娘》等視頻影像歌曲，當學生一進入教室，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一首首熟悉的歌曲用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。

2 運用多媒體技術，可以提高課堂教學的質量

地理課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費力。而多媒體地理教學形象、直觀、效果好，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。

如在《地殼變動與地表形態》課件里，制作多個動畫（二維動畫、三維動畫、視頻動畫），把“大陸漂移”“海底擴張”“喜馬拉雅山的形成”“褶皺”“斷層”“火山的形成”等都變成動畫顯示，學生看后一目了然，達到很好的教學效果。如“向斜成山，背斜成谷”這一動畫，先把畫面做成水平巖層，在內力的作用下，巖層慢慢發生變形彎曲，形成相應的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”。然后再顯示出背斜軸部在張力作用下容易發生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快；相反，在向斜軸部產生局部擠壓力，抵抗風化侵蝕能力較強，遭受外力侵蝕的速度較慢。差異性的侵蝕繼續發展，使背斜部位成為谷地，向斜部位轉為山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。這一動畫的模擬顯示，使學生難以理解的地形倒置現象變得形象、直觀，印象深刻，清楚易懂，使教學收到事半功倍的效果。

3 運用多媒體技術，可以體現 以學生為本的教學理念

和諧的教學環境氛圍，可以使學生的大腦皮層處于良好的反饋狀態，而教師應努力為學生創造和諧的學習環境，多媒體技術在這方面無疑幫了教師一個大忙?！皺C器無情人有情”，先不說多媒體技術的鮮明的色彩、動態的畫面和引人入勝的多種特技，單從多媒體課件設計的趣味性，就可以體現教師對學生的關愛，體現以學生為本的理念。如每個教師在設計考核和測驗題時，往往在答題后設計激勵、表揚的畫面和聲音。這都使學生在鼓勵中體會成功，真正地進行賞識教育，它可以無數次地原諒學生的失敗，真正做到成功教育，使學生體驗成功，還真正教會學生怎樣面對挫折，從而保護學生積極性。

總之，恰當運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養21世紀合格人才的需要。同時，恰當運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的教學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的知識體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開闊學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，提高地理課堂教學效率。

（作者單位：吉林省公主嶺市楊大城子—中）