信息化教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂奇葩盛開

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，其特點(diǎn)是以信息技術(shù)為支撐。信息技術(shù)是對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，以課件的形式出現(xiàn)，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)提供形象的表達(dá)工具。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，給教學(xué)改革注入新的活力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能使抽象的問題具體化、枯燥的知識(shí)趣味化、靜止的事物動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化。下面，筆者談?wù)勛约豪枚嗝襟w優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)。

1 利用多媒體，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣

美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所需材料有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學(xué)過程中，要特別注意選題的新、奇、趣，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)的地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是抽象的，一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念枯燥乏味，然后就放棄了。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先得激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成一種享受、一種樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式滿足不了學(xué)生心理需求，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的數(shù)學(xué)概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)直觀化、趣味化、多樣化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他的情緒興奮起來，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。

如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，可以制作一個(gè)課件，上面演示一個(gè)動(dòng)畫過程，將兩個(gè)圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)在屏幕上動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，學(xué)生可以直觀地觀察到兩個(gè)圓的相對(duì)位置關(guān)系以及它們之間的變化，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)出兩個(gè)圓之間的5種位置基本關(guān)系，以及各種位置關(guān)系之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而使學(xué)生在頭腦中形成清晰的認(rèn)知。這樣就使靜態(tài)的兩圓之間位置關(guān)系動(dòng)態(tài)化了，讓學(xué)生從物體的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)的結(jié)果來理解圓和圓的位置關(guān)系，既吸引了學(xué)生的注意力，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情 境，增添課堂魅力

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，是一節(jié)課的良好開端，它的位置之重，向來是每位教師上好一節(jié)課首要面對(duì)的問題，它能使學(xué)生明確本節(jié)目標(biāo)，探求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生快速進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，為新課程傳授打下良好基礎(chǔ)。因此，教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動(dòng)，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 利用多媒體，增強(qiáng)直觀、形 象性，優(yōu)化知識(shí)的形成過程

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

4 利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)， 突破教學(xué)重難點(diǎn)

著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的。”若基于數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的直觀、形象、生動(dòng)的功效，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，視聽并用，拓展信息傳播渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；另一方面可化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會(huì)遇到一些重難點(diǎn)問題，他們有的是“只可意會(huì)不可言傳”，有的是純理論的，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到這樣理想的條件。對(duì)于這些問題，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。

如在講“平面幾何序言”一節(jié)中幾何基本元素之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生容易理解并接受“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”的結(jié)論，但是對(duì)于“面動(dòng)成體”的結(jié)論便感到難以理解，似懂非懂，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Φ谝皇值母行圆牧稀＠脦缀萎嫲逯械淖鲌D功能可制作出圓柱、圓錐、圓臺(tái)等幾何圖形，從中截取出矩形、直角三角形、直角梯形并涂以鮮艷、明快的色彩，然后隱藏原圖形，再利用電腦的動(dòng)畫功能，讓矩形、直角三角形、直角梯形沿著規(guī)定好的路線進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。此時(shí)，由于畫面上清晰地映出矩形、直角三角形、直角梯形的運(yùn)動(dòng)結(jié)果是圓柱、圓錐、圓臺(tái)，學(xué)生一下就接納并理解“面動(dòng)成體”的結(jié)論，并且留下深刻的印象。

5 用形象的圖片、視頻培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，即終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識(shí)寶庫的大門。如在講授“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，能夠判斷圖形是否“中心對(duì)稱”但卻找不到準(zhǔn)確的對(duì)稱點(diǎn)。利用多媒體課件，可將兩個(gè)中心對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)成不同的顏色，使一個(gè)圖形繞某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與另一個(gè)圖形重合以及一個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180 °后與本身重合。這個(gè)現(xiàn)象教師不必大講特講，只要對(duì)課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到原來不動(dòng)的東西，更使學(xué)生真切地領(lǐng)會(huì)到中心對(duì)稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到數(shù)學(xué)美的陶冶，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學(xué)習(xí)，就能掌握中心對(duì)稱這一節(jié)的知識(shí)和內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6 以靈活多樣的形式提高課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。學(xué)完一節(jié)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力是很有必要的。學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號(hào)，只有不斷地改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”的目的。 如在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可以開展多種形式的口頭練習(xí)、書面練習(xí)等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并給予必要的表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002(4):22-28.

[2]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京:北京大學(xué)出版社，2002.

[3]劉友林.整合:信息技術(shù)教育與學(xué)科教改的必然走向[J].教育技術(shù)研究，2002(4).

（作者單位：湖北省鄖縣柳陂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）