應(yīng)用交互式電子白板 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

摘 要 交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，不僅成為教學(xué)內(nèi)容，而且成為重要的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的輔助工具。通過電子白板提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；數(shù)學(xué)課堂；多媒體課件

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性，真正落實數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，已成為教育教學(xué)關(guān)注的焦點。新課程綱要明確提出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就要求教師不斷審視自己的教學(xué)手段，從自己學(xué)科的角度嘗試把信息技術(shù)有機地融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、交互式電子白板等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的輔助工具。

1 交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué) 模式

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容是提前制作好的，不好更改；同時也把教師固定在電腦前，手中要不停地握著鼠標(biāo)點擊進(jìn)行翻頁。而利用交互式電子白板，則可以靈活地把上課需要用到的各種教學(xué)資源保存下來，以便課堂上隨機調(diào)用。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

2 交互式電子白板的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，帶來新鮮的氣息，教師不再受黑板的限制，不用再“吃”粉筆灰，還能將教學(xué)內(nèi)容生動形象化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且提高學(xué)習(xí)興趣。特別是對于低年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)一年級“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，為了能讓學(xué)生記住0～9的字形，筆者利用交互式電子白板出示數(shù)字歌謠：“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。”一邊教學(xué)生數(shù)字歌謠，一邊在旁邊的田字格里示范每個數(shù)的寫法，以此來幫助學(xué)生形象地記住字形。看到學(xué)生一邊拍手一邊唱歌謠的樣子，筆者感到由衷的高興，因為這是他們進(jìn)入小學(xué)以來學(xué)得最認(rèn)真的一堂課。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)知識滲透到兒歌中去，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3 交互式電子白板的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容形象直觀

電子白板的使用創(chuàng)設(shè)了一種信息量大、任務(wù)性強、教學(xué)節(jié)奏快、教學(xué)形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學(xué)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得以充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。交互式電子白板技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)青島版一年級下冊“認(rèn)識圖形”一課時，利用電子白板的觸摸功能，出示《牧童騎牛》圖，通過欣賞《牧童騎牛》圖，讓學(xué)生感受圖形美，并結(jié)合圖中的信息提出問題。在解決“牧童騎牛是用什么圖形拼成的”這一問題時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用電磁筆在電子白板上畫出學(xué)生所說的圖形，寫上該圖形的名稱，通過上下、左右拉幕，對屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行拖拽，增加課堂的趣味性，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識平面圖形。再讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形進(jìn)行分類，教師用電子白板展示分類后的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，通過分類進(jìn)一步分清這些圖形，使學(xué)生在分類過程中更形象直觀地認(rèn)識這些平面圖形，滲透對這幾種平面圖形的特征的認(rèn)識。這節(jié)課中，教師利用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，并可以直接繪圖，在課件的圖片中進(jìn)行平面圖形的繪制和名稱書寫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加直觀。

4 交互式電子白板的應(yīng)用提高課堂教學(xué)效率

應(yīng)用交互式電子白板的課堂，教學(xué)效果有很大改善，與應(yīng)用前相比較，學(xué)生的注意力和理解力都有所提高，加深對所學(xué)新知識的掌握。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，“重復(fù)”與“擦除”又很“神速”，在初步認(rèn)識平面圖形這個環(huán)節(jié)運用效果非常好，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕以及“黑板”無法實現(xiàn)的。

白板課件有強大的交互功能。如學(xué)生在初步認(rèn)識平面圖形時，筆者在課件的《牧童騎牛》圖中直接畫出圖形，并寫出圖形名稱，操作功能簡單、方便。以往要實現(xiàn)這樣的交互功能需要花大量的時間用Flash、Microsoft PowerPoint等軟件通過復(fù)雜的技術(shù)處理來實現(xiàn)，而白板課件不需要去考慮如何實現(xiàn)這些交互，只要設(shè)計好如何用好這些交互功能。如教學(xué)“統(tǒng)計”一課，讓學(xué)生統(tǒng)計組合圖形中每種圖形的數(shù)量時，利用電子白板的觸摸功能及書寫功能，在學(xué)生數(shù)出每種圖形的個數(shù)后，教師在白板上直接將數(shù)據(jù)填寫到統(tǒng)計表中，便于學(xué)生觀察，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，交互式電子白板為教師和學(xué)生之間的互動搭建了有力的學(xué)習(xí)平臺，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀感受，提高了課堂效率，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感到“數(shù)學(xué)好玩”。交互式電子白板在現(xiàn)代社會不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，交互式電子白板正在改變課堂，改變?nèi)藗儗鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的認(rèn)識。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它同時具有黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻的變化，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。交互式電子白板讓課堂教學(xué)更加精彩，同時也讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究，2005(5):21-25.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山小學(xué)）