信息技術與電子技術課程整合的實踐與反思

摘 要 信息技術應用于教育領域，改變了傳統教育手段，對教育的改革與發展產生重大影響。以信息技術與電子技術課程整合為基本點，結合教學實踐，從整合的目的與意義、途徑與方法等方面闡述筆者的看法與思考。

關鍵詞 信息技術；電子技術；課程整合

信息技術與電子技術課程整合的目的與意義

電子技術是一門理論聯系實際非常緊密的課程，主要研究各種半導體器件的性能、電路及應用，是后續電類課程的理論和實踐基礎。然而，電子技術課程概念抽象、電路原理復雜、內容多、實踐性強。傳統電子技術課堂教學主要通過教科書、黑板及有限的實驗來傳遞教學信息，在承載信息種類和能力上有很大的局限性，不利于培養學生的綜合素養。而信息技術具有方便快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點，更具有可視性、虛擬性、交互性、開放性、智能化等優勢。信息技術與電子技術課程整合，就是將信息技術與電子技術有效結合，融入到電子技術教學的各個層面，利用信息技術優勢既發揮教師主導作用又充分體現學生主體地位，培養學生學習電子技術的興趣，激發學生求知欲，消除電子技術學習過程中的障礙，培養探索科學的實踐精神和創新能力，為使學生具備良好的綜合素養打下堅實的基礎，促進學生的全面發展。

信息技術與電子技術課程整合的途徑與方法

利用網絡資源整合電子技術課程

網絡不僅為電子技術教學提供了全新的學習環境，還提供了豐富的課程資源。有效利用網絡資源，是優化電子技術課堂教學的重要途徑。首先，對于豐富的電子技術網絡資源，應將其分類整理并加以保存，建立自己的資源庫。例如，可以將電子技術網絡資源分為教案、題庫、課件、教材分析、課程改革、競賽輔導、生活中的電子技術等幾類，并加以保存。其次，使用搜索引擎。教師可以根據教學需要，利用各大網站的搜索引擎查找資料。例如，教師準備給學生做一次“集成電路”的專題講座，可以通過百度搜索引擎，輸入關鍵詞“集成電路”，經搜索后可以得到許多文字、圖片、圖像或者視頻資料，經整理加工后即可進行“集成電路”的講座。第三，利用網絡交互平臺進行協作交流。教師可以利用博客和播客、聊天室、BBS等形式進行交流，對各種問題進行探討、剖析，從而更加全面地認識電子技術教學中的各種問題。利用網絡資源服務于教學，使用方便、靈活，可操作性強，可以革新課堂教學的組織形式，變革教學內容的呈現方式，構建了信息技術與學科教學整合的新模式。

采用多媒體課件整合電子技術課程

多媒體課件具有圖像、文字、聲音、影像等特點，能提供理想的教學環境，可以滿足信息社會教育的需要，是有效的現代教學手段。采用多媒體課件輔助電子技術教學，可以提高教學質量和效果。其主要作用有：第一，能激發學習興趣。多媒體課件中的圖像、文字、聲音等能對學生的視覺和聽覺進行多維度的刺激，能把電子技術的許多現象形象化，激發學生的學習興趣，調動學習積極性；第二，采用多媒體課件能突破教學難點，電子技術的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象無法用傳統的實驗演示，學生對這些內容不易理解和掌握，但采用多媒體課件可以較好地解決這一難點，如在講解結型場效應管這節課時，其教學難點就是“結型場效應管的工作原理”，以往在講到結型場效應管工作過程時，由于其內部結構抽象，學生感到困惑，現在通過多媒體動畫形象地展示結型場效應管內工作過程，分析過程讓學生容易接受，突破了教學難點；第三，采用多媒體課件能彌補傳統教學手段的不足，如載流子的形成，用傳統教學手段無法演示載流子形成的過程，但是運用多媒體課件進行模擬，就可以使學生很清楚地看到載流子運動，了解載流子的形成過程，從而提高教學效果。多媒體課件的作用是多方面的，但多媒體課件只是一種教學輔助手段，教師應根據實際的教學內容，結合傳統教學方式，加強師生間的情感交流，提高教學效果。

應用仿真技術整合電子技術課程

在電子技術課程的教學中，為了驗證某些電路的功能，通常的方法是，焊接一塊試驗板或在面包板上搭接電路，使用電子測量儀器來進行測試，最后分析得出電路特性。這樣做既耗時、費力，又浪費材料。用實際電路進行操作演示，若演示結果有誤，就得花費相當長的時間排查故障，教師常常為解決一些與教學內容無關的困擾而大傷腦筋。此外，用實際電路進行操作演示，不易控制各種參數，也不方便調換元器件。最后，還受儀器、儀表等硬件的制約，測量精度差。隨著仿真技術的發展，在電子技術課程中應用仿真技術，直接在計算機上構建電路，可以非常直觀地進行演示操作，既避免了復雜繁瑣的理論計算，又可模擬演示實驗，還可克服儀表讀數的不精確，提高了課堂教學效率。

建設精品課程網整合電子技術課程

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。建設電子技術精品課程網，是將優秀的教學資源、教學改革新成果與現代信息技術進行有機融合。精品課程網站應該設有課程簡介、師資隊伍、教學大綱、教學資源、實驗教學、網上教學及網上交流等模塊。精品課程網的建設為師生提供了一個良好的學習平臺，教師與學生可以充分利用網站上的資源，進行學習討論、網絡答疑、解題指導及在線測試等。

信息技術與電子技術課程整合的問題與反思

需要有先進的教育理念和終身學習的意識

當前，我們正處于信息技術飛速發展，電子技術日新月異的時代。作為電子技術教師，不被時代所淘汰，就必須要加強學習。一方面要加強對信息技術的學習，另一方面要關注電子技術的發展動態。主動利用信息技術把自己對電子技術教學的思想、設計等呈現出來。只有不斷加強學習，才能更新觀念，拓寬視野，與時俱進，適應時代發展的需要。

需要將傳統和現代教學手段有機結合

一些教師在教學中往往不顧實際教學需要，盲目使用多媒體，并且用多媒體技術替代了其他經典的教學手段，把教學環節、教學內容等全部用多媒體手段來再現，鼠標代替粉筆，屏幕演示代替教材，課堂上看似生動形象，但學生獲得的知識、能力卻很少。其實，在教學中如果能將傳統的教學方法和現代教學手段有機地結合起來，將會收到更理想的效果。比如，在使用多媒體的同時，一些重要的框架式的知識點，教師若能在黑板上進行板書，它不僅能突出教學重點，解決教學難點，而且還能提高學生記憶。所以傳統的教學方法和現代教學手段有機結合，才能建構適應學生發展、適應未來需要的教學模式。

信息技術模擬不能完全代替實物演示或學生實驗

電子技術是以實驗為基礎的學科，實驗過程體現了科學的思維、方法、態度和精神。信息技術模擬實驗是虛擬的，缺乏真實感和說服力，也缺乏實物實驗培養學生觀察能力、實際操作能力、分析問題和解決問題能力的功能。如“二極管的單向導電性”這個演示實驗，實驗操作方便，現象明顯，當二極管兩端加正向電壓時，二極管導通，燈泡發光，但當其兩端加反向電壓時，燈泡就不亮，這時就會引起學生思考，激發學生的求知欲，探討二極管的性能。盡管相關的信息技術模擬實驗做得有聲有色，我們也不該采用。

當今社會是信息化的社會，隨著現代信息技術的迅速發展與不斷進步，教學模式隨之發生質的變化。信息技術與課程整合不僅是廣闊的研究領域，而且是課堂教學改革的有效途徑。教學實踐表明，在電子技術課程教學的過程中合理利用現代信息技術，能促進教學的改革與創新，從而達到優化教學過程、提高教學質量的教學目標。

參考文獻

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[3]夏云周.高職機械制圖精品課程網絡資源建設研究[D].合肥:合肥工業大學，2009.

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）