電子白板開辟語文教學(xué)新天地

摘 要 目前，交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入課堂教學(xué)信息化的過程之中，逐漸受到廣大教師的青睞。教師充分利用交互式電子白板資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開辟語文教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞 電子白板；多媒體教學(xué)；語文教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，正以全新的速度和姿態(tài)融入課堂教學(xué)信息化的過程之中。語文課堂教學(xué)正因電子白板的介入，教學(xué)模式、教學(xué)效率在悄然煥發(fā)出全新的魅力，開辟語文教學(xué)的新天地。

1 電子白板為師生、生生互動 拓寬時空

電子白板糾正以往教師是課件的操作者，而不是教學(xué)的引導(dǎo)者的偏頗。教學(xué)是一種雙邊活動，但必須要突顯學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主體地位。“交互式電子白板”的交互性功能為課堂上師生互動、生生互動和人機(jī)互動創(chuàng)造了條件，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的行走方式，教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)沒有了隨意的“即興發(fā)揮”，取而代之的是多方位的展示：學(xué)生的積極參與，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。同時，互動過程中或結(jié)束后，教師可以隨時根據(jù)情況把自己上課需要的各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫中，以備師生課堂上或?qū)黼S機(jī)調(diào)用。

2 電子白板有利于創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究、主動 建構(gòu)知識

在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在，讓學(xué)生進(jìn)入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。通過電子白板，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，互動交流自學(xué)收獲，按照自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，達(dá)到有目的地構(gòu)建知識。

如理解《窮人》一文中漁夫說的一段話時，筆者先出示文字課件，將其中的“搔搔后腦勺”“熬”等設(shè)計活動式文字。在理解句子時，筆者讓學(xué)生將“熬”字換成“度”“過”等；學(xué)生還可以根據(jù)自己對文章的理解，在電子白板上添相應(yīng)的詞語。筆者又用板擦將“搔搔后腦勺”擦掉，再與原文比較在表達(dá)內(nèi)容上有什么不同。通過比較分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子里能真實而準(zhǔn)確地表達(dá)漁夫當(dāng)時的復(fù)雜心情，既擔(dān)心西蒙的兩個孩子無人照顧，又擔(dān)心今后的日子難過，與后文他很快做出決定進(jìn)行對比，更突出他的善良；“熬”與“度”比較，“熬”字更讓人體會到漁夫一家今后的日子難過，但他能勇敢地面對，體現(xiàn)了他美好的心靈。學(xué)生爭先恐后地?fù)尨穑瑢O夫的敬意溢于言表。

3 電子白板有利于啟發(fā)學(xué)生閱讀中的聯(lián)想，營造知 識遷移、指導(dǎo)寫作的寬松空間

在閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓(xùn)練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點(diǎn)”的利用，即教師要巧借語文教材，找準(zhǔn)課文的中心詞句，運(yùn)用電子白板手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。

如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡“吊水樓瀑布”這一段。究其原因，學(xué)生說：“因為這一段寫出吊水樓瀑布的動態(tài)美，非常美麗壯觀，給人一種身臨其境之感，越讀越有‘味’。”接著又問：“你是怎樣讀出‘味’來的？”有的說，抓住文中的“它高25米，寬43米”；有的說，抓住文中的“聲聞數(shù)里”……筆者乘機(jī)抓住“聲聞數(shù)里”這一關(guān)鍵詞句，展示課件，讓學(xué)生聽、看、想，此時，學(xué)生全神貫注，托腮思索。不一會兒，有的學(xué)生說：“在離吊水樓瀑布幾里外聽到轟隆隆的瀑布聲。”有的說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到瀑布飛流直下。”有的說：“不對，是飛奔直下，因為瀑布的流速一瀉千里。”有的說：“我看到瀑布飛流直下，不由得想到李白的‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的詩句來。”

學(xué)生滔滔不絕的發(fā)言，豐富多彩的聯(lián)想，緊扣“聲聞數(shù)里”，圍繞教師提問，使課文中“點(diǎn)”的效益得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維的火花得到迸發(fā)。于是，筆者對學(xué)生說：“既然大家興趣這么高，何不隨作者一起到吊水樓瀑布一游呢？那就以《觀吊水樓瀑布》為題寫一段話。”由于學(xué)生觀看了錄像片，對吊水樓瀑布留下深刻的印象，片段描寫具體生動，氣勢恢弘。隨后，充分發(fā)揮電子白板的修改功能，學(xué)生現(xiàn)場上臺修改，與同學(xué)一起體味修改過程，既提高學(xué)生的習(xí)作水平，又增大教學(xué)容量，還提高了教學(xué)效率。

4 電子白板教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動，讓學(xué)生 思維活躍

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程是多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下交互電子白板的出現(xiàn)，更使教學(xué)過程呈現(xiàn)出多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時也可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；它從根本上改變傳統(tǒng)多媒體教室操作復(fù)雜、應(yīng)用困難的不足，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動，讓課堂教學(xué)“動”起來。同時，以電子白板為中心的互動課堂以其所擁有的龐大的主題資源庫，為不同的學(xué)科提供量身定制的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快，為教師創(chuàng)造出一個操作簡單、互動性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。

5 電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代科技 對語文教師的人文關(guān)懷

將交互電子白板技術(shù)平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，讓教師上課能放得開，讓學(xué)生在課堂上能打開創(chuàng)造性思維之窗，還課堂教學(xué)以彈性，讓師生在活動中自然而然地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是“準(zhǔn)備資源，創(chuàng)設(shè)活動情境”，改變以往“先講什么，后講什么，先怎么講，后怎么講”的模式，而是根據(jù)教學(xué)活動準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，課堂上調(diào)用。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的掛圖還要方便。調(diào)用時，教師只需點(diǎn)擊或拖動，課堂教學(xué)便恢復(fù)以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到支持作用。

教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一塊“黑板”即可，節(jié)省大量擦黑板的時間，也免除原來擦黑板時的粉塵對教師身體的傷害。從真真實實的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的人文關(guān)懷。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，它必將有力帶動教學(xué)研究和教學(xué)改革，以強(qiáng)有力的后勁為語文教學(xué)開辟出一片新的天地。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵一中）