淺析高職院校法律教學方法

摘要：培養學生的法律素質不僅是學生自身健康成長的需要，也是法律教育事業健康發展的客觀要求。樹立正確的法律觀念，不僅是現代化建設事業的需要，也是培養 社會主義事業接班人和富國強民的需要。因此，法律是一門非常重要的學科，如何上好高職院校的法律課是值得我們深入思考的重要課題。

關鍵詞：法律教育教學方法

在法律教學中，針對不同的教學內容和教學對象，在不同的教學環節中配置合理的教學資源，充分地形象模擬、創造情景教學環境，組織學生采用多種有效的教學方法，以最經濟、最直接的方式完成教學目標。法律的條條款款很多，若教師只局限于條條款款的教學，學生會覺得索然無味，達不到提高學生法律素質、增強法制意識、培養學生依法辦事的目的。法律教學中最關鍵的是要激發學學生學習的興趣。因為學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好，追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是與動機密切相聯的一個重要的非智力因素。而培養和調動學習興趣是可以通過多種方法進行的。

一、多媒體教學方法

隨著科技的發展，計算機技術也越來越普及，更多的老師開始使用多媒體課件上課。多媒體技術傳遞的信息量大，制作的方式多種多樣，可以隨時調用眾多的法律資料。教師在法律課教學中可利用視頻案例教學，把準備好的視頻案例在課件中播放，學生觀看后相互討論，教師參與引導，通過學生之間的思維碰撞和師生之間的思想交鋒以及多方的互動探討，逐步理清思路，解決案例中的疑難問題并最終得出正確的答案。這不僅可以使學生在有限的時間內獲取更多的信息，同時，視頻案例可將不同的法律內容進行模擬仿真、創設情景，化不可見為可見、化靜態為動態、化抽象為直觀，用形象的表演反映抽象、復雜的法律關系和問題，既可以充分傳達教學意圖，又可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，達到理論和實踐的雙重效應。

二、模擬法庭教學法

首先，模擬法庭教學有利于教師角色轉換。也就是教師要從過去的“傳道、授業、解惑”的角色轉向學習知識的引路人。在這種模式下：(1)教師要更加注重學生的感受、學生的需要和學生面臨的問題，而不是主要關注自己，關注自己準備的教案和希望達到的教學效果。這就要求教師改變和學生交往和溝通的方式，不能只關心自己的教案，而必須要考慮學生的需求、實際案件事實和教案的關系，要關心教案最后是否會達到讓學生真正學有所獲。(2)在這種教學模式下不存在所謂的“標準答案”。

傳統的理論教學由于缺乏實踐的底氣而顯得過于蒼白，經院式的教學培養出來的學生很難適應社會的需要和變化。而模擬法庭教學模式所使用的案件不應該是從現行法院的判決書中摘錄的事實，學生必須像律師那樣接手模擬案件。他們首先要對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構，從而形成向法庭陳述的事實。

這種事實有部分是不能從書本理論或者從教師的教學理論中找得到的，或者說課本的理論是否適應實踐教學的需要，需要模擬法庭進行檢驗。這樣模擬法庭就為傳統的理論教學提供了平臺，從而大大豐富了理論的教學內容。

三、案例教學

法律教育是以具體的案例為體現的載體，有效地運用案

例是詮釋法律理論、加強法制教育的最好途徑。

案例教學并不等同于平常許多教師采用的舉例說明，而是由教師精選案例、提出問題、組織調動學生獨立思考。教學中，案例的運用一般通過呈現案例、課堂討論和辯論、總結評述等幾個環節進行：

1、呈現案例。案例的呈現方式有：給每個學生發一份文字案例、生動形象地描繪案例的內容、運用多媒體技術呈現案例、利用即時的刺激或環境制造真實的案例以及學生自己表演案例等。

2、課堂討論和辯論。這是案例教學的重要環節，在這一階段教師要引導學生盡快進入案例情景，了解掌握案例中提示的有關事實、情況，積極思考，通過研究、分析，獲得一些見解后組織學生進行討論，尋求案例中的各種法律關系，在討論中學生各抒己見、暢所欲言，尋找各種合理的法律解決。

3、總結評述。案例討論完畢之后，教師應當進行總結。教師的總結與評述主要是看學生討論的思路是否對頭，分析方法是否科學，解決問題的途徑是否正確。教師對案例討論結果不應簡單做結論，不能把錯誤觀點一棍子打死，否則容易挫傷學生的學習積極性，違背案例教學的初衷，而應就整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論的缺點和不足，并引導學生對提出的問題進一步深入思考。

四、開展法律知識競賽

學生的頭腦潛能豐富、敏感靈活，在老師的精心創設的競賽情境中，競賽信息按事先編制邏輯程序輸入學生的信息處理中心——大腦，學生就會迅速調動已有的相關信息元，立即按照競賽程式編碼、排列、組合，使其智力、體力、情緒飽滿、緊張，威信性動機和自我求成的需要趨向強烈，活動 興趣和毅力迅速增強。適當創設竟競賽進行教學，可以調動學生積極進取，克服困難，自學苦練，充分發揮主觀能動性。可事先布置學生去預習，上課以小組為競賽 單位，分別設置必答和搶答題，學生的興趣非常高，“爭”得非常激烈，并且達到了解保護法內容，收到了很好效果。

五、營造良好的法律氛圍

一個良好的環境可以創造出一個良好的效果，能使興趣從無到有，從少到多，這就是環境育人的作用和功能。為了營造好法律氛圍，激發學生學法興趣，可以強化第二課堂中的環境育人功能：①利用墻報，黑板報辦好法制宣傳欄，登一些法律條文或案例啟示，從而創設出良好的法律氛圍，加強學生正面輿論宣傳引導，提高法律意 識。②布置學生經常性收看法制專題節目，使學生受到法制教育的熏陶。③開設法律知識講座，實施法律素質教育本身就是一個全社會的系統工程，必須走社會、學校、家庭三位一體的教育模式，只有這樣才真正把第二課堂的法制教育落到實處。

總之，高職教育的法律教學是教學中的重點，為了使法律教學與實踐能夠緊密地結合，并且增強對理論知識的深刻理解和具體認知，在教學活動中逐漸鍛煉學生分析問題、解決問題的實踐能力。教學是一門藝術，也是一門技術。教學有法但無定法，學生學習興趣的調動途徑應該是多方面的，老師的匠心獨運、剪裁運化，會使我們的教學在輕松愉快中收到良好的效果。