勘查技術與工程專業實踐教學方法探討

摘要：本文結合中國地質大學（北京）勘查技術與工程專業實踐性特點，從課堂教學、工程現場觀摩、工程地質野外實習三個方面提出了實踐教學方法改革。教學實踐表明，這些方法收到了良好的教學效果。

關鍵詞：勘查技術與工程實踐教學教學改革

中國地質大學（北京）勘查技術與工程專業由原探礦工程專業發展而來，經過以李世忠教授為首的教師團隊多年努力，建立了在國內的領先地位。1998 年教育部重新調整專業目錄，該專業名稱改為勘查技術與工程，在全國多所高校開設該專業。我校的勘查技術與工程專業主要面向地質工程領域，是國家第一批特色建設專業。通過多年專業改革和實踐，確定“復合型、外向型、高素質、強能力”為專業人才培養質量標準，形成了我?？辈榧夹g與工程專業特色和發展方向。

為了使勘查技術與工程專業的學生能適應學科的發展及國家經濟建設和社會發展需要，通過調整教學內容，改革教學方法，尤其是實踐教學的內容和方法，達到培養應用型人才的目的是教學研究工作中的一個重要方面。

一、勘查技術與工程專業的實踐性

勘查技術與工程專業以地質學、巖土鉆掘工程學、應用地球物理學等為基礎，系統學習勘查技術與工程學科專業基礎知識和實驗、實踐技能，并將其應用于國土資源勘查與評價、各種建設工程勘察、基礎工程的設計與施工、工程技術管理和科學研究。經過建國50多年的發展，該專業已廣泛應用于工業建筑、道路橋梁、城市建設等各類建筑施工中的地基基礎工程以及地質災害防治、地熱勘探開發、邊坡支護、地下管線非開挖鋪設、地下空間開發、鉆孔法采礦等工程領域，是實踐性很強的應用型工科專業。

在專業教學中，完成課堂理論知識講授之余，加強實踐性教學，培養學生發現問題、解決問題的能力，增強學生實踐動手能力及對一些工程實例的感性認識，是整個教學體系中的一個重要環節。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學的基本任務就是讓學生親自接觸各種真實的工程地質問題和工程實例，并用已學到的理論知識來考察、分析它們，進而加深對課堂教學內容的理解。如何開展實踐教學，是每個教師值得思考的問題。

二、實踐教學方法改革

培養學生專業意識及其實踐動手學習能力，主要包括課堂上的實踐教學、工程現場觀摩和工程地質野外實習等三部分內容，具體表現在以下幾個方面。

（一）課堂上的實踐教學

課堂教學是主要的教學方式，所以在課堂教學中融入實踐教學的思想尤為重要。在教學過程中，展示大量實物照片，加入大量工程實踐，組織課堂討論等，以使課程學習取得好的教學效果。具體內容如下。

1、虛擬現場。把教學中要涉及到的工程地質現象、工程施工方法和流程、工程事故以及工程施工問題的處理措施等制成多媒體教學課件，加入大量工程實例圖片、動畫等，讓這些知識配以簡潔易懂的文字、聲音、圖片、動畫演示有機地結合在一起，輔助教學的完成。

2、將工程實例帶進教室。將一些真實的工程實例收集起來，在專業基本知識教學中穿插使用，引導學生利用所學專業知識對這些案例進行討論、分析，將理論學習和實踐應用有機的結合起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。還

可以將一些工程施工圖紙帶到課堂，或將實際工程施工過程

拍攝成影像資料在課堂上放映，以加深學生對工程實例印象。

3、自學和討論。在教學中注重分析討論，開展互動式教學，針對學習內容，從實際工程應用出發，選擇有一定的難度、有較多思考余地的問題進行討論，要求學生通過課件、資料閱讀和課外作業完成，自學效果通過討論、提問、批改作業、小論文等方式予以檢查。其目的在于使學生深刻理解書本上的理論知識，培養學生動手能力和解決實際問題的能力，也激發學生學習的興趣。

（二）工程現場觀摩

工程現場觀摩應安排在專業知識學習半個學期或一個學期的時候進行。這時候學生初步掌握專業基本知識，對專業有一定了解，通過工程現場觀摩可以有效增加學生對勘查技術與工程專業的感性認識，為后期繼續深入學習和研究專業知識打下良好基礎。

教師應事先廣泛深入工程現場，了解各工程現場將要進行的內容，通過比較分析，選取適合教學和學生學習的現場，組織學生進行觀摩。也可以選取多個有對比性或參照性的現場組織學生分別觀摩，以其中的差異為切入點，引導學生進行比較和思考。比如，在同一地區進行的基坑邊坡支護工程中，有的現場采用土釘墻支護，有的采用噴錨支護，可以組織學生分別對兩個工程現場進行觀摩，通過對現場地質情況的了解，根據學生在課堂上對這兩種支護方法的掌握情況，引導學生對兩個現場采用不同支護方法的原因，以及兩種支護方法各自優缺點進行分析和討論，以加深對專業知識理解。

工程現場觀摩分三個階段進行：第一階段，滿足學生的好奇心，給學生一定的時間觀察各種工程實例；第二階段，在各工程現場引導學生對每一種工程實例方法進行特性分析；第三階段：列出典型、常見的工程實例方法，引導學生完成其特征描述，并以此作為現場工程應用效果的驗證，再通過討論的方式加深學生對各種工程實例方法的理解，提高學生認識問題分析問題的能力。

（三）工程地質野外實習

工程地質的野外實習能夠極大地鍛煉學生的觀察能力、動手能力和思維能力。學生所接觸到的都是復雜多樣的地質現象，如要透過現象看本質，除了要有扎實的基本知識外，還要有觀察、分析和探尋、挖掘典型地質特性的能力。在野外實習教學改革中，首先，對野外實習線路進行精選，選擇有代表性，多知識點線路等特點。野外實習線路各有特點，或者地層出露比較齊全；或者構造形跡豐富；或者工程地質現象集中；或者有的河谷地貌明顯等。其次，實習線路的選擇還要結合具體工程，對于勘查技術與工程專業學生，線路應選在鐵路或公路等工程現場，體現出工程地質學習的鮮明的針對性。第三，幾個實習點彼此地質現象聯系緊密，互有補充，有利于學生在野外短期實習中比較全面地接觸到所要求的教學內容。

在野外實習過程中，指導教師要針對實習內容，從實際工程應用出發，在現場通過對實際問題的分析討論激發學生學習的興趣。同時，要注意始終貫穿以學生為主體。在每一實習點，相關的工程地質實習內容由學生獨立觀察，然后集中討論，通過師生間的交流互動，教師的點撥，激發學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，最后由教師總結。在實習過程中始終注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為實踐學習的主體。

三、結語

本文結合我?？辈榧夹g與工程專業實踐性的特點，提出了構建實踐教學體系的途徑和方法。通過對勘查技術與工程專業06級、07級學生的實踐教學加強了上述途徑嘗試，取得了很好的效果。首先，使學生能夠在一定的專業感性認識的基礎上進行學習，增強學習效果；其次，學生的動手能力提高了，可以直接進行工程施工等基本能力的鍛煉；第三，學生對專業知識的理解能力提高了，增加學生的自信和興趣。

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