現(xiàn)代遠程教育在中學英語教學中的運用

現(xiàn)代農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給農(nóng)村中小學教育模式帶來了質(zhì)的飛躍。作為英語教師，應如何努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代化設備，提高農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)設真實語言環(huán)境

在素質(zhì)教育的中學英語教學，應注重發(fā)展學生語言交際能力。而現(xiàn)代遠程教育恰恰會提供逼真的、生動的語言學習和交際環(huán)境。

如果將遠教設備和資源用于英語教學中的聽力訓練、看圖說話、情景對話、常用話題和課堂用語等內(nèi)容，夠激起學生的學習興趣。所以，要在課堂上有機的實施資源的應用。

課程資源中的媒體資源對英語教學的對話教學有很大的幫助，它形象生動，圖文聲并茂，為學生提供逼真的視聽環(huán)境，很容易吸引學生的注意力和激發(fā)其學習興趣，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢就能提高教學效果。還有空中課堂中的英語課，媒體資源里的英語課，可以讓學生和電視里的學生們一起來學習，感受其他優(yōu)秀教師的課堂風格和氣氛。

二、合理的應用教學資源

運用電教媒體，要遵循學生的心理規(guī)律，利用課堂教學，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要認真處理好講授與使用資源的關(guān)系。遠程教育資源是一種教輔手段，我們不能當一個資源放映員，要成為資源應用的組織者，學生參與的引導者，師生合作的倡導者。要不斷的利用資源加強自學，不斷提高自身的英語教學水平，最終達到能整合利用好資源為英語教學服務。

教學中要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，合理組織資源，運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，激發(fā)學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。如，教“What 's the time?”時，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，激起學生強烈的好奇心，使學生在短暫的時間里，領悟到學習和掌握時間的重要性。

教學資源的確很多，但是并不是在課堂上運用了資源教學就是符合標準的課程。關(guān)鍵要看一節(jié)課中資源應用的多少，合不合時間分配，能不能和教學活動有機的融合，能不能有力地促進課堂教學的實施。所以，做到合理的應用教育資源，才能為教學增添光彩。

三、培養(yǎng)學生英語學習興趣

在中學英語課堂教學中，要對學生進行聽、說、讀、寫多方面的培養(yǎng)，而在有限的時間里完成那是絕不可能的，而合理地利用信息技術(shù)，開發(fā)和利用遠教資源，可以極大地提高學生學習英語的效益，優(yōu)化英語教學內(nèi)容，突出教學內(nèi)容中的重難點，發(fā)揮學生的能動性和主動性。

英語教學以聽、說為基礎，運用現(xiàn)代化的視聽手段和各

種媒介，借助環(huán)境氛圍，動作表演，使學習的內(nèi)容與相應的情景相結(jié)合，有助于學生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學習內(nèi)容。而利用投影、錄音、錄象等電教媒體，直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能激起學生對所學內(nèi)容的“興奮點”，激發(fā)學生學習興趣，使學生很快進入愉快的學習情景。

四、在英語教學中提高學習效率

遠程教育對培養(yǎng)學生的學習主動性有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維的深度和廣度，提高學生思維的靈活性，強化思維能力，培養(yǎng)農(nóng)村學生的探究意識。在教學過程中，為了體現(xiàn)學生的主體作用，可以視具體教學內(nèi)容調(diào)整課文的講授順序，增加學生思考內(nèi)容，另外可以通過提問，抓住學生的思路，促進他們在學習中思考，提高學生參與程度。

遠程教育中多媒體以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動了學生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥無味，給英語教學注入了新的活力。如：要讓學生掌握和區(qū)分介詞：through，across，over，on，under的用法區(qū)別時，我們只要制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學生一目了然。這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息。利用遠程教育，進行聽說訓練，充分調(diào)動學生視覺、聽覺、觸覺感官作用，使其互相配合，加大語言信息的刺激量，從而大大提高學生學習效率。

五、資源教學與日常教學有機的結(jié)合

教學資源的應用，要和日常的教學活動有機的結(jié)合起來，成為日常教學有力的補充。因此，在知識講解中，可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行克服焦急性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣，同時實現(xiàn)教學目標，體驗遠教資源多媒體帶來的樂趣。

例如，可制作測驗游戲課件。在課堂的練習中，每一節(jié)的復習課都會有不同的測驗用游戲課件，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)卡通動物帶來相應成功時的獎勵。學生答錯時，課件也會做出相應的反應，還會鼓勵學生“Dont worry ，Try it again。”這樣課堂就變得非常的活躍。這樣經(jīng)常給予學生有趣的、積極的鼓勵和肯定，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

總之，農(nóng)村遠程教育資源教學是一個充滿趣味和開創(chuàng)性的教學活動。作為農(nóng)村中學一線教師，要不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性。只有利用在輔助教學中去才能真正使它發(fā)揮作用，提高英語教學效果，實現(xiàn)農(nóng)村英語課堂教學最優(yōu)化。讓我們在教學過程中，積極總結(jié)經(jīng)驗，將資源教學合理的融入英語教學之中，共同為培養(yǎng)出跨世紀的有用人才而努力吧！