運(yùn)用信息技術(shù),塑造魅力地理課堂

摘要：現(xiàn)代地理信息技術(shù)，電腦多媒體的大量使用，為創(chuàng)新教育開拓了新的天地。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了信息技術(shù)在地理課堂中的運(yùn)用，展示了信息技術(shù)給地理課堂創(chuàng)造的魅力及其對(duì)地理教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)地理教學(xué)創(chuàng)新思維實(shí)踐能力

當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，如何跟上時(shí)代，將信息技術(shù)有效地融合于地理學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，是塑造生動(dòng)多彩地理魅力課堂的關(guān)鍵所在。這需要教師具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及其課堂運(yùn)用方法。

1．地理教學(xué)資源建設(shè)

高中地理教學(xué)中使用信息技術(shù)大多是在公開課或研究課上。究其因，一是由于教師開發(fā)制作教學(xué)軟件能力不足；二是網(wǎng)上的不太適合實(shí)際教學(xué)需要。合理運(yùn)用信息技術(shù)，既有助于解決地理學(xué)科的時(shí)空知識(shí)等的教學(xué)難點(diǎn)，也有利于形成新型教學(xué)模式?；诖?，就要掌握一定的教育信息技術(shù)，懂得如何利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)及信息化學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)運(yùn)用。我們通過搜索地理教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材；利用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎比如百度、谷歌等；用專業(yè)搜索軟件及專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。還可以搜集相關(guān)書籍、雜志及各種視頻音頻光盤等。

2．整合地理教學(xué)資源

這包括來自地理教學(xué)資源建設(shè)中獲得的報(bào)章雜志、CD、VCD、電視和網(wǎng)上等資源和教材。對(duì)前一類資源根據(jù)地理課堂需要進(jìn)行分門別類歸納、截取、整理。對(duì)地理教材內(nèi)容主要由文字、數(shù)字、圖表、圖片和地圖等信息要素構(gòu)成，要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理。

比如，對(duì)于圖表放映地理事物比較復(fù)雜或者有上升或者下降趨勢(shì)的，加深學(xué)生對(duì)該趨勢(shì)的印象，可以逐一顯示每一要素——用不同色彩動(dòng)畫等，有利于學(xué)生分析問題。

3．整合地理教學(xué)資源的方法

3.1利用Flash、authware等軟件制作簡(jiǎn)易的動(dòng)畫，展示有關(guān)地理知識(shí)。如對(duì)氣旋、反氣旋及其鋒面等天氣系統(tǒng)的變化的展示生動(dòng)形象，立體感強(qiáng)，有助于全面理解掌握這些知識(shí)。

3.2在教學(xué)中的運(yùn)用GE(Goolg Earth)GE在區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)用最為直觀，如青藏地區(qū)的教學(xué)，借助“三維”功能，選擇水平視角讓學(xué)生能看到高聳的雪山、縱橫交錯(cuò)的冰川，再結(jié)合狀態(tài)欄中的海拔數(shù)據(jù)，讓學(xué)生加深對(duì)其“高、寒”特征的認(rèn)識(shí)理解。如果對(duì)此掌握的知識(shí)較多，可以的話，還可用“添加多邊形”功能勾勒出其邊界，標(biāo)出主要山脈等；用“添加線段”功能，繪出進(jìn)藏的幾條交通線等。此外，還可以在對(duì)某個(gè)城市進(jìn)行近距離的瀏覽欣賞、地球的運(yùn)動(dòng)等方面，把信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用具體體現(xiàn)在地理教學(xué)中。

3.3變“文”為“圖、音頻、視頻”等。為提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)直觀教學(xué)和系統(tǒng)化教學(xué)，獲取良好效果，可以把地理文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表、圖像、音頻視頻等。尤其是視頻的插入效果最佳。

以選修模塊3，第三章第三節(jié)中外著名旅游景觀欣賞（第二課時(shí)）中國(guó)云南元陽(yáng)梯田景區(qū)為例。課堂上首先運(yùn)用激情導(dǎo)入：《滇之旅—元陽(yáng)梯田》視頻展開，伴隨著悠揚(yáng)的葫蘆絲一幅幅美妙的梯田景觀展現(xiàn)在目前，配上學(xué)生對(duì)元陽(yáng)梯田的解說詞，仿佛置身于元陽(yáng)梯田中，正在感受其雄渾和奇妙。乘著這股新奇感受和興趣，接著順理成章對(duì)梯田的四季景觀特色的變化及成因做一個(gè)學(xué)習(xí)和探究。從視頻的激情導(dǎo)入（觀其景）—合作探究（知其因）到此，本部分的學(xué)習(xí)“觀其景知其因”的課標(biāo)要求已經(jīng)完成。但是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的資源帶給我們一個(gè)更大的驚喜，《云南：令人擔(dān)憂元陽(yáng)梯田正在萎縮》這一視頻把目光投向了當(dāng)下梯田存在的問題，給學(xué)生提供了思考的空間和基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生從地理角度思考問題和討論解決這一問題的能力。這一拓展依據(jù)但又超越課本知識(shí)，信息技術(shù)的融合促成了多彩生動(dòng)的地理課堂，促使新的“自主、探究、合作”課堂模式形成：激情導(dǎo)入（觀其景）—合作探究（知其因）—拓展創(chuàng)新（知識(shí)遷移，解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)，學(xué)以致用），最終達(dá)到新課標(biāo)要求——掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)以致用，學(xué)生素質(zhì)提升。

此外，教師還可以利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與的熱情，運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為我們提供的很好平臺(tái)和資源環(huán)境，引導(dǎo)對(duì)某一問題感興趣的同學(xué)，以小組為一整體，合作探究共贏。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)搜集信息，然后進(jìn)行整理分類，選取能表達(dá)自己主題內(nèi)容的資料進(jìn)行歸納整合，最后以PPT的形式展示自己小組的勞動(dòng)成果。這一過程很好地鍛煉了學(xué)生的小組合作意識(shí)和精神，提升了其搜集整理選取歸納信息的能力，同時(shí)也提升了理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，知識(shí)遷移轉(zhuǎn)內(nèi)化的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。整合后的課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，教學(xué)模式都改變了，有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)在很多方面都很給力，它可超越時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制獲取大量相關(guān)信息（尤其是對(duì)一些事物發(fā)展變化趨勢(shì)現(xiàn)狀方面的材料獲取上），有效地彌補(bǔ)了抽象地理知識(shí)的形象展示和教材的時(shí)效性，豐富多彩的知識(shí)、動(dòng)態(tài)視聽的直觀教學(xué)，提高了提高學(xué)生的感知認(rèn)知的深度，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.4博客的使用使用Blog博客，有效促進(jìn)地理課堂的延伸：利用其對(duì)話功能，促進(jìn)師生間有效溝通；組織學(xué)生分地理專題挑選相關(guān)文章，在博客上推薦，可增加學(xué)生參與的積極性；博客的多種評(píng)價(jià)功能，無論在深度和廣度上都優(yōu)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，不斷收獲和成長(zhǎng)。

隨著高中地理新課程的實(shí)施， 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用理念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐活動(dòng)。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中將發(fā)揮著越來越大的不可替代的作用，讓我們共同努力，更好地利用好這個(gè)“活”地圖，來優(yōu)化我們的課堂，發(fā)揮它的獨(dú)特效力，塑造魅力地理課堂！提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其全面發(fā)展。

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