探究性學習在初中政治課教學中的嘗試

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。近年來，根據這一精神，我在課堂教學中，進行了初步償試。下面談談幾點粗淺的看法，以便與同行交流探討。

一、開展“探究性學習”教學的真正意義

在于使學生會學習，學會發展，教師“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。據此，我認為思想政治課教學中學生的探究性學習的目標定位在于以下幾點：（1）培養學生創新思維；（2）培養學生的探索能力；（3）培養協作意識和良好的情感體驗；（4）培養學生的個性。

探究性學習具有如下特點：（1）開放性。研究學習活動的結論不是預設的，而是開放性的。答案不是唯一的，而是多樣的。要由學生展開他們的思考，做出自己的結論；（2）探究性。大多數課題的研究應是圍繞社會生活中經濟，政治現象，從領域上講具有廣闊的探索空間，從內容上講只源于課本，又高于課本，讓學生深層次地探究它們產生的特點、過程，影響評價等方面；（3）實踐性。許多探究性學習知識的課題研究需要開展有社會調查，實地采訪、收集、整理和分析相關材料，需要實際操作與積極參與；（4）現實性。研究的課題應與社會現實有著較為緊密的聯系，能很好地點擊生活，引發思考，正確認識和理解一些社會現象，提高認識和分析能力。

二、開展探究性學習活動的方式

1、撰寫

即在課堂教學中搜集相關資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目，確定論文寫出作所范圍，探討資料的來源與取舍。在學生對相關資料進行收集、整理、辨析的基礎上，指導學生擬定論文寫作提綱，然后由學生獨立在習作中指出其意義和得出的結論。如社會主義能實行強有力的宏觀調控，西部大開發的經濟意義，農村居民的消費觀等課題可以采用小論文的形式。

2、調查

即開展社會調查并撰寫調查報告。教師應引導學生明確研究的內容和方向，擬定調查的目的，選擇調查的對象和范圍、事實，調查的方法和過程，然后讓學生通過親臨調查，實地考察，參觀訪問等活動進行研究。通過實際調查，整理調查材料和數據，對事實進行分析。作出結論，形成調查報告，如“從近幾年本地政府為民所辦實事，看財政的作用”，等課題可以采用此種方式。

3、討論

即組織討論。將研究性課題設定為討論題，在收集相關材料的基礎上組織討論或對小論文，調查報告等讓學生進行相互交流，以討論的形式使研究進一步深入。討論的形式是多樣的，可以是課堂討論，也可以是小組的討論，可以是學生之間的討論，也可以是師生之間探討；更可以通過請進來走出去向專家咨詢等。如怎樣正確對待貨幣，21世紀的勞動者應具有怎樣素質《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。

4、演講

即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式，把小組或全班學生分成正方和反方，即有陳述性的發言，又有雙方的對抗性答辯，最后還有各自的總結性發言。可以邀請教師，學校領導及相關專家作為評論方，進行恰當的評判應重過程，談化結論。如”擴大內需，要不要提倡勤儉“”加入WTO對我國經濟影響等可以采用此種方式

5、論證

即實例論證。這種研究性學習一定要圍繞某個理論或觀點，搜集相關材料，數據來論證其正確性和科學性，以增強其可信度。教師要適當地指導搜集資料，數據的方法、方向做好分工協作，最后一起交流，共同論證。如收集有關資料來驗證“發展生產，增加收入，主要靠提高勞動生產率”，“我國的稅收取之于民，用之于民”，等價交換是發達國家對發展中國家進行經濟剝削的重要手段等

6、操作

即摸擬操作。對某些研究性學習活動的內容展示其過程，在教師的引導下，安排隊好場景與道具，讓學生摸擬全過程，通過表演這種直觀形式來加深對研習內容的理解，增強學習興趣’。如“公民怎樣科學計劃家庭投資”，“消費者應該怎樣保護自己的合法權益”等可以采取摸擬操作的方式。

三、思想政治課中研究性學習的評價

思想政治教學中的研究性學習，不僅要一種教學形式的變化，教學內容的拓展，更是一種學習和革命。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，“評價不是為了排隊隊，而是為了促發展。我認為對研究性學習的評價應遵循以下四個結合的原則。

1、自我評價與他人評價相結，以自我評價為主。在研究性學習活動中，應讓學生參與到評價中來，鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學習和成果，自我評審學習活動的進展情況，從而不斷完善自己。

2、過程評價與成果評價相結合，以過程評價為主。研究性學飛的評價應重過程，如關注某個研究課題的選擇，采點、研討、總結、結題等過程。兗分關注個體的參與程度，關注他們的意志品質，協作精神，創意時的驚喜等。我們期望通過這種評價讓學生有一種感知，山頂的風影固然很美，但沿途的風景也不遜色!

3、定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。學生在研習活動中表現出來的知識能力，意志品質，道德修養等往往是個體內在的素質，難進行測量，也不需要量化，而采用交流，觀察等定性分析法進行等級測評無疑是較科學的。當然必要的數據測量也是不能忽略的，但不是主要的。

總之，探究性學習能否在思想政治課教學活動中開展，關鍵是教師要更新觀念，潛心研究，勇于探索，積極實踐，不斷創新，真正以學生為中心才能讓學生獲得全面的，充分的可持續發展。

格言寄語：

每當我遇到困難，我便對自己重復那句名言：有利的情況和主動的恢復，產生于再堅持一下之中。朋友，困難只是一級臺階，登上之后你的天空將更美麗。