英語教學自主學習研究

摘要：《新課程標準》在英語教學任務種指出：“激發學生學習興趣，幫助學生使用有效學習策略，提高學習效率，發展學生自主學習能力，為他們終身學習和發展打下良好基礎。”《課標》給我們指明了方向，同時也為英語教育教學改革和研究提出了課題。本文提出英語教學自主學習并作進一步研究，學生們的學習能力和研究能力得到了充分發展，學習成效非常令人滿意。

關鍵詞：英語教學自主學習研究研究措施結論

一、研究背景

英語學科實踐性強，但受大班教學，時空限制，這就使教師很難做到課堂教學最優化。面對不同的個體，提高全體學生的整體英語水平，教師就要充分調動學生的學習積極性、培養學生的自主學習能力。

長期以來，我國教學由于受傳統教學方法的應試教育的影響，教師很難大膽改革。課堂教學教師注重知識傳授，忽視學生能力培養；重技能訓練，忽視學法指導。而且，古今中外在外語學習中不乏成功事例。馬克思學習俄語，張海迪學習日語，鐘道隆自學英語等等，他們都在外語學習上取得了優秀成績。學生自主學習并不等于自學，但他們自學精神和有效的策略是可以運用到英語自主學習中。

基于以上情況，筆者經過認真思考，提出了英語教學自主學習研究。

二、激發提高并保持學生自主學習興趣研究

（一）具體的研究措施

1．應用四R英語學習法

四R英語學習法，就是指Reading、Reciting、Retelling、Rewriting是根據學生自主學習過程而提出的學習方法。同學們可根據任何一個新的語言材料都可以操作使用。強調理解讀背，創新說寫，循序漸進，養成習慣。

2．堅持每天進行學生學習行為自我評價：

為了預防自主學習的間斷性，針對學生心理特點，讓他們每天進行反思記錄自己的學習情況。從自學、聽課、整理、反思若干項進行量化評價，當日小匯總。每周大匯總，每月班內交流一次。學生自主學習行為自我評價表，堅持一段時間后，按周匯總分數，畫一學習行為自我評價曲線圖這樣，優化學習策略的進展情況就直觀地表現出來，由此來訓練學生的學習習慣和自控能力。

3．選編《課外閱讀》

為了培養學生閱讀興趣，堅持良好的閱讀習慣。根據學生的不同層次從報刊、雜志、網絡資源等選編具有趣味性、時尚性、切近學生生活的英美原著。根據學生心理特點和閱讀愛好，讓學生參與選編，定期推薦文章，逐漸使他們養成收集、整理、閱讀習慣。

4．提前五分鐘練嘴。

在學習英語中，同學們最不習慣的就是開口。為了培養他們的開口習慣，每天要求學生就某一個話題講故事、對話、演講，創造良好的氛圍，使學生真實地體驗英語，形成良好的口頭表達習慣。通過以上策略和綜合運用上面提到的激趣措施，培養和保持了學生的自主學習習慣。

二、課堂四環節

英語自主學習既體現課外自主學習，同時又強調在課堂教學中的自主學習。設置目標、自學釋疑、討論探究和反饋矯正四環節就是在課堂時空中進行的自主學習。在四環節課堂自主性學習中，教師要始終堅持循序漸進、因材施教、先學后導、循環往復、成功激勵的原則，從而激發學生的學習熱情，形成學生的學習習慣，提高學生的學習能力。

1．設置目標。

設置目標的內涵就是為學生樹立學習內容的學習目標。學習目標不僅對學生具有誘發、導向、激勵學習行為的功能。而且能提高學生識記效果。讓學生了解具體的課堂學習目標，能激發學生學習新課內容，使其了解學習行為方向。學習目標可幫助學生對學習材料按目標進行，分析組織納入到自己的認知結構中去。因此，目標明確，識記效果就越好。

2．自學釋疑：

這一環節讓學生根據學習目標、目標導練等自學研究、獨立分析，解決問題，努力達標。教師在自學釋疑中，要求學生在規定時間內完成任務。自學釋疑是確立學生主體地位，培養學生自學能力，因材施教。激勵學生學習動機，減輕師生負擔，提高教學質量的有效措施。

3．討論探究：

討論探究是在自學釋疑基礎上自由討論，相互啟發，取長補短，共同提高。在討論中，可讓學生相互討論，各抒己見；師生相互交流討論，啟發誘導。鼓勵學生創新思維，大膽質疑，充分調動學生研究探討積極性。

4．反饋矯正。

這一環節包括檢驗評價和補充矯正。通過自學討論，學生已經自己獲取了新知識。此時，教師有必要進行新知識反饋。請不同水平的學生回答難度不同的問題，同時針對新知識進行再鞏固和消化。

為了便于下課時或單元教學設置目標，了解學生在本課時和單元中的學習存在問題，教師可進行四環節學情反饋調查。這樣有利于教師對學生進行針對性指導，提高學習效率。

四環節課堂自主學習實驗證明，設置目標激發學生學習動機，使其明確學習任務；自學釋疑，培養了學生獨立學習能力和習慣；討論探究調動了學生參與激情；反饋矯正使學生加深了對新知識的理解。通過教學程序，使學生的主題作用得到了發揮，真正成為學習的主人，徹底改變了傳統教學中學生被動接受學習的現象，學生的自主學習能力和整體素質得到了提高。

三、研究得出的主要結論

經過多年的實驗研究，通過自主學習，學生學習興趣高，學習習慣和心理品質良好，學習能力和研究能力得到了充分發展，學習成效非常令人滿意。其具體表現為：

（一）充分調動學生的自主學習積極性，培養了學生的良好學習習慣，使學生會學、能學、樂學，學習成效明顯，出現了差班出好成績的現象。

（二）培養了學生良好的心里品質，充分反映了當代中學生對人格的追求，體現了他們的個性。教師的鼓勵及學習中的行為習慣，既會影響學生知識的學習，又會極大的促進學生的個性發展。自主學習使學生成為素質和諧發展，具有創新意識和創新能力的一代新人。

（三）發展了學生學習能力和學習研究能力。研究表明，學生學習能力和研究能力大大提升，為其終身學習和發展打下了良好的基礎。

（四）研究成果的可操作性、科學性、有效性。為了培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，采取了一些策略和方法。諸如：4R英語學習法、一二三工程、每周四會、學生學習習慣的自我評價表和四環節學習反饋表等，在調動學生學習主動性和積極性方面都起到了非常重要的作用。尤其是四R英語學習法，我感覺在學習新材料過程中，它不僅易操作。出成效，更為重要地培養了學生聽說讀寫等多種能力，適于推廣。