淺談初中物理教學(xué)中的學(xué)科滲透

“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的課程基本理念，怎樣將這些理念滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中呢？我認(rèn)為可以注意以下幾個(gè)方面：

一、進(jìn)行學(xué)科滲透的前提條件：收集素材

初中階段是知識(shí)的積累的重要階段，所開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科之間沒(méi)有非常明顯的界線，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，本身就屬自然學(xué)科，這些學(xué)科之間有著極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，物理學(xué)與社會(huì)學(xué)科之間也有著一些聯(lián)系。教師應(yīng)對(duì)初中階段開(kāi)設(shè)的各學(xué)科都有較深的了解，知道其他學(xué)科里要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，像體育、安全教育、健康教育、信息技術(shù)等科目都要涉及到。其目的是：如何用其他學(xué)科為物理學(xué)科服務(wù)；如何與物理學(xué)科進(jìn)形學(xué)科整合；如何用物理學(xué)科去為其他學(xué)科服務(wù)。

首先，我們應(yīng)研究一下小學(xué)自然或科學(xué)課中與物理相關(guān)的內(nèi)容有哪些？教學(xué)內(nèi)容的深、廣度怎樣等；其次，要重點(diǎn)研究初中數(shù)學(xué)教材，現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)和物理內(nèi)容有脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)特別注意相關(guān)知識(shí)在數(shù)學(xué)教材中的進(jìn)度是否與物理同步，如研究勻速直線運(yùn)動(dòng)常用到的一次函數(shù)知識(shí)；如光學(xué)中用到的三角形知識(shí)；第三，化學(xué)教材中有很多與物理相交融的內(nèi)容、有聯(lián)系的部分也值得去重點(diǎn)研究；第四，還要研究生物、地理等理科教材中與物理相關(guān)的內(nèi)容；最后，還需研究語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、美術(shù)、音樂(lè)、體育、安全教育、信息技術(shù)等學(xué)科中能與物理相聯(lián)系的內(nèi)容。

只有收集了豐富的素材后，教師才有可能從全局的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物理在各學(xué)科中的地位和作用，才能在教學(xué)中去落實(shí)改變學(xué)科本位、注意學(xué)科滲透的新課程理念。

二、進(jìn)行學(xué)科滲透理的中心環(huán)節(jié)：認(rèn)真?zhèn)湔n

在新課程要求下，物理教材章節(jié)內(nèi)容就充分體現(xiàn)出了學(xué)科滲透思想。如：物理單位、公式不再是小學(xué)數(shù)學(xué)中常用到的漢字，而是外語(yǔ)單詞縮寫，這就充分體現(xiàn)了物理與外語(yǔ)的滲透；光學(xué)中透鏡部分學(xué)習(xí)后，安排了眼睛與視力矯正。在對(duì)這些含學(xué)科滲透較明顯的內(nèi)容備課時(shí)，教師要在教案中充分體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到、認(rèn)識(shí)到學(xué)科滲透對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)幾門學(xué)科能起到互相促進(jìn)、相互融會(huì)貫通的作用。

在備課時(shí)，除了重視教材上含學(xué)科滲透比較明顯的內(nèi)容外，還要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中不明顯的、但能與其他學(xué)科聯(lián)系的內(nèi)容。如我們?cè)谘芯扛軛U的平衡條件這一實(shí)驗(yàn)，中可以借助圖像法來(lái)處理：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中先讓阻力和阻力臂不變，同時(shí)改變動(dòng)力和動(dòng)力臂，記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，在平面直角坐標(biāo)系中描出對(duì)應(yīng)的圖像，不難發(fā)現(xiàn)圖像與雙曲線的一支非常相似，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，橫、縱坐標(biāo)的乘積是一定值，這符合反比例函數(shù)特點(diǎn)，同時(shí)這一乘積等于阻力乘以阻力臂。因此我們可以得出結(jié)論：F1L1=F2L2。當(dāng)然，我們還要讓阻力和阻力臂改變后進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)來(lái)完成這一探究性實(shí)驗(yàn)，在得出了結(jié)論后，我們還必須驗(yàn)證結(jié)論是否正確，在某一條件下將要發(fā)生的結(jié)果，能否用實(shí)驗(yàn)去再現(xiàn)。

三、進(jìn)行學(xué)科滲透的重要手段：教育過(guò)程的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，除了將備課教案中有關(guān)學(xué)科滲透的內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)中，還應(yīng)充分利用物理素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，自然地完成物理與政治課的融合、滲透；教學(xué)時(shí)不但要注意口頭語(yǔ)言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態(tài)語(yǔ)言的情感表現(xiàn)力，做好這些方面會(huì)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于使提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

近年來(lái)物理與其他學(xué)科滲透類題型出現(xiàn)較多，教師應(yīng)重視對(duì)這類題型的開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生加強(qiáng)此類題型的練習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)科滲透意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)挖掘?qū)W科間的橫向聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。如：與語(yǔ)文學(xué)科：在李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”詩(shī)句中，從物理學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的角度看，舟中人是運(yùn)動(dòng)的，所選取的參照物是（山）；從能量的角度看，前進(jìn)的小舟具有（動(dòng)）能；從聲現(xiàn)象角度看，傳播猿聲的介質(zhì)是（空氣）；從力的角度看，輕舟所受浮力的施力物是（水）。

與生物學(xué)科：2008年8月《新民世界晚報(bào)》報(bào)道一則消息“上海的雨點(diǎn)鴿從內(nèi)蒙古放飛后，歷經(jīng)20余天，返回上海市區(qū)鴿巢。”信鴿這種驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇，人們對(duì)信鴿有高超的認(rèn)路本領(lǐng)的原因提出了如下猜想：

A、信鴿對(duì)地形地貌有極強(qiáng)的記憶力；

B、信鴿能發(fā)射并接收某種超聲波；

C、信鴿能發(fā)射并接收某種次聲波；

D、信鴿體內(nèi)有某種磁性物質(zhì)，它能借助地磁場(chǎng)辨認(rèn)方向。

那么，信鴿究竟靠什么辨認(rèn)方向呢？科學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小磁鐵，而在另一組信鴿翅膀下各縛一塊大小相同的銅塊，結(jié)果，絕大部分縛銅塊的信鴿飛回鴿舍，而縛著磁鐵的信鴿卻全部飛散了，科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)支持了上述哪種猜想？（猜想D）

與地理學(xué)科：請(qǐng)用光的直線傳播知識(shí)解釋日食、月食現(xiàn)象。

指南針為什么能指示地理南北方向？

與體育學(xué)科：在北京奧運(yùn)會(huì)上，110米欄的跨欄賽跑正在緊張地進(jìn)行著，誰(shuí)是冠軍，眾人矚目。觀眾認(rèn)為，跑在最前面的最快，裁判則依據(jù)到達(dá)終點(diǎn)的計(jì)時(shí)少而判斷他跑得最快。觀眾與裁判的判斷運(yùn)動(dòng)快慢所用的方法是不同的。觀眾看誰(shuí)跑在前面，是用相同的時(shí)間比較（路程）的方法；而裁判的判定，是用相同的路程比較（時(shí)間）的方法。

總之，我們要在教學(xué)中注重學(xué)科滲透，使學(xué)生感受到各學(xué)科之間本身就是密切相關(guān)的，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自然而然地把各學(xué)校的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，而不是孤立起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要去收集豐富的素材，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)科滲透，通過(guò)師生的共同努力培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)科滲透的意識(shí)和能力，這樣才能真正達(dá)到新課程的課程目標(biāo)。