試論初中語文作文教學的有效策略

摘要：作文在初中語文的學習和教學中，都演繹著無比重要的角色，因為不但是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，更是初中階段語文教學的重中之重?；敬?，本文主要結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對初中語文作文教學的有效策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文作文教學有效策略

語文其不僅僅是一門工具性的學科，還是一個人文性的學科，語文的良好學習是為了幫助學生提高自己的表達能力、自己的書寫能力和自己的社會交際能力。寫作在這其中，發(fā)揮著非常重要的作用，對于初中階段的每一個語文老師來說，最需要關(guān)注和研究的問題就是如何提高學生的語文寫作能力和技巧。初中階段語文寫作能力的提升，依賴于以下幾個方面工作的良好開展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升對作文教學的重視度

對于任何事情來講，觀念上的重視和明確化是前提，是有效率的開展工作的必須步驟，對于語文寫作在初中階段教學中的工作來講，也是一樣的。作為老師，首先就需要明確，在初中語文教學中，寫作是重中之重，關(guān)系著學生語文的綜合水平和能力，要讓學生從思想層面更好的重視寫作。其次，對于寫作課程，老師自己也要更加認真地對待，不僅僅將寫作教學界定為給出題目，批改作業(yè)，更加重要的還應(yīng)該是進行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，編寫教案，將教的工作落實到具體的寫作過程中去。讓學生感受到老師對寫作課程的重視，讓學生自己更加用心地對待寫作課程，從心理學角度講，這是一種潛移默化的效應(yīng)。

二、給予科學和適當?shù)闹笇?dǎo)點播，降低一定的寫作難度

對很多學生來講，寫作就像一頭大老虎，讓他們感到害怕、恐懼，對于一個寫作要求，不知道如何下手，不知道怎么開展故事情節(jié)，不知道怎么使用措辭和語言。在這個時候，作為老師，對于這些學生，在初期的教學階段，就要適當?shù)恼{(diào)低難度，明確寫作要求，讓學生對于寫作不是感到害怕，而是覺得寫作并非難事，提升學生的信心，逐步的提升寫作的難度，讓學生在不知不覺中進步，比如，在2009年的時候，省教委曾經(jīng)組織了一次全國書信作文大賽，主題限定在祝福祖國，主要描寫新中國成立60周年以來，中國各個領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化。作為老師，當初在指引學生參賽的時候，首先跟學生一起分析，獲得結(jié)論：祝福祖國是一個很寬泛的話題，把握起來太困難，但是作為初中學生，如果能夠用周圍很小的事情來見證祖國的發(fā)展，就可以將這一個寬泛的大主題形象生動地展現(xiàn)出來，比如家鄉(xiāng)的變化，比如某個家庭的變化，比如學校的變化等等。這些變化怎么體現(xiàn)出來呢？這個問題對于學生就不是難事了，他們異口同聲的回答說使用對比的手法。作為老師，這個時候，進一步的發(fā)問，文章的寫作重點放在哪里呢？學生答曰現(xiàn)在。爾后，對學生進行分組，在分組的進出上，展開討論，最終確定相關(guān)的標題有如下幾個：喜氣洋洋奔小康、越來越好、覺醒的東方雄獅、翻天覆地大變化、小康進萬家等等，可以說效果真的是意想不到的好。

三、多媒體教學工具的充分利用，學生寫作欲望的激發(fā)點燃

在作文教學課程中，老師如果能夠充分的激發(fā)學生的積極主動性，化學生的被動寫作模式為主動，充分調(diào)動學生的寫作意愿和欲望，讓學生有一種不吐不快的思緒，這種情景下，寫作就不再是一只大老虎，寫出來的文章也不會是沒有真情實感。比如對于紀念5#8226;12大地震教的作文，首先在課堂上，組織學生暢所欲言，講述自己知曉的關(guān)于汶川地震的人和事，而后作為老師，有選擇性的發(fā)放自己從其他途徑獲取的感人材料，讓學生進一步的凝練自己的情感。這樣學生就在豐富的素材的基礎(chǔ)上，凝聚了自己的真情實感，他們內(nèi)心表達的欲望也必然被喚醒和激活，接下來在開展相關(guān)的協(xié)作，就會變得非常的輕而易舉和順利了。

四、引導(dǎo)學生多觀察、多背誦、多閱讀，為寫作積累材料

十一載初中語文授課經(jīng)歷使得筆者親自經(jīng)歷了諸多只是關(guān)注學校和家庭的學生文章，也目睹了面對作文，許多學生表現(xiàn)出來的無話可寫的痛苦。深刻的反思這部分學生的問題之根源所在，可以歸結(jié)為胸無點墨。俗語有言“巧媳婦難為無米之炊”，古人也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以對于學生來講，良好的寫作技巧，不是任何上天的恩賜，依賴的是自己對于信息和資料的積累，依賴的是自己對語言的掌握，一旦自己的大腦中貯存了諸多的不同語言信息，寫作的時候，信息點就必然而言的涌現(xiàn)到腦海，流注于筆端。觀察成功的小說家、作家，可以發(fā)現(xiàn)，他們都是博覽群書的人，他們都曾經(jīng)手不釋卷。所以作為語文老師，也要培養(yǎng)自己的學生多觀察、多背誦、多閱讀，為寫作積累材料。

五、良好寫作習慣的養(yǎng)成得益于日記的堅持寫作和記錄

著名的教育家魏書生先生，曾經(jīng)有言，日記是提高寫作能力最簡單而又最快捷的方法。這其實質(zhì)就是勤于練筆。俗語有言飯要一口一口的吃，水要一口一口的喝，寫作也一樣，寫作水平的提升也需要一個過程，只要堅持，只要不斷的改善，慢慢的不斷會養(yǎng)成一種習慣，也會讓寫作演變?yōu)樽约荷畹囊徊糠?，會對寫作衍生出濃厚的興趣。沒有日常的練筆，只是依賴于每學期的八次寫作課，寫作水平的提升是有限的，所以作為語文老師，一定要鼓勵并要求學生堅持寫日記，認真寫日記，在提升學生寫作水平的同時，也很好的培養(yǎng)學生的毅力，實現(xiàn)雙重功效。

總而言之，初中階段，學生寫作水平和寫作能力的提升，依賴于教師的認真授課態(tài)度，依賴于老師對教學的認真鉆研，依賴于老師不斷地總結(jié)寫作教學過程中的失敗教訓和成功經(jīng)驗，也依賴于老師對學生的寫作興趣和寫作習慣、乃至寫作方法的培養(yǎng)，但是老師只是教的主體，學生作為學的主體，學習的積極主動性只有被充分的調(diào)動起來，老師和學生的雙重結(jié)合才會更有效地實現(xiàn)教學目標，提升教學效率。

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