淺談理想的英語教師

摘要：英語教學(xué)的內(nèi)容和形式一直廣受大家的關(guān)注，但對(duì)作為完成英語教學(xué)的主導(dǎo)者“英語教師”的研究確很少，本文探討作為理想的大學(xué)英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)、在培養(yǎng)學(xué)生方面所起到的作用和對(duì)于英語教師未來發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：英語教師素質(zhì)作用發(fā)展

外語教學(xué)是普通高等院校的一門基礎(chǔ)課程，但從課時(shí)的安排上就可以看出對(duì)這一學(xué)科的重視程度。對(duì)于外語教學(xué)的研究也越來越深入，先后出現(xiàn)了不同理論指導(dǎo)的外語教學(xué)法，和內(nèi)容越加豐富的教科書。但在人們的關(guān)注和探討中，教師卻被忽視了。也許更多的人認(rèn)為會(huì)英語就能講好英語課，上外語課對(duì)于外語老師是一件輕松的事情，其實(shí)現(xiàn)實(shí)并非如此，要想把課上好，對(duì)英語教師確實(shí)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1人格素質(zhì)

英語教師的人格特點(diǎn)會(huì)潛移默化的影響教學(xué)過程和學(xué)生。因此作為英語教師也應(yīng)該具備所有教師所具有的人格素質(zhì)。首先，教師要具有良好的情感品質(zhì)，即謙虛好學(xué)，慷慨大方，親切，誠懇，不說空話和對(duì)外語教學(xué)與學(xué)習(xí)的正確的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣。這些都會(huì)給學(xué)生直接的感染力。其次，具有探索精神和實(shí)現(xiàn)目的的毅力，要堅(jiān)忍不拔，知難而進(jìn)，外語教學(xué)是一份艱苦的工作和復(fù)雜的過程，沒有這樣的人格素質(zhì)，是不會(huì)在教學(xué)的道路上取得理想的成績的，更無法培養(yǎng)出合格的人才。最后，具有樂觀精神和幽默感，死氣沉沉的課堂是無法吸引學(xué)生們認(rèn)真聽課的，而課堂的氣氛需要由老師來調(diào)節(jié)，老師的幽默和樂觀會(huì)營造一種輕松、快樂的氛圍，只有在這種氛圍下才適合語言的學(xué)習(xí)。

2業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是對(duì)每一個(gè)英語教師最基本的要求。首先，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，要對(duì)自己教授的課程非常熟悉，在英語的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本的技能方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹挥薪處熡幸煌八那闆r下才能很好的給學(xué)生一杯水。其次，具有一定的教育教學(xué)才能，簡單的說就是會(huì)上課，有的老師自己的專業(yè)知識(shí)非常好，但課堂上卻不受歡迎，這是因?yàn)橹皇菚?huì)，但不知如何教。教師應(yīng)該跟上現(xiàn)代教學(xué)法的更新步伐，探究自己的教學(xué)方法，力爭不斷地提高上課的效果。

二、大學(xué)英語教師應(yīng)起到的作用

1英語輸入的提供者

英語教師不同于其他專業(yè)的教師，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)就是在由老師用語言來教授第二語言，教師的第二語言是學(xué)生們接收到的最生動(dòng)的學(xué)習(xí)信息，那么外語教師使用的教學(xué)語言不但是一種傳授知識(shí)與技能的工具，同時(shí)又是需要傳授的知識(shí)和技能本身，即外語教師的教學(xué)語言具有雙重功能。可見，外語教師是一切外語輸入的來源和主要提供者。

2課堂教學(xué)的組織者

英語教學(xué)是一門實(shí)踐性的課程，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此課堂上不能是老師的一言堂，學(xué)生們需要參與教學(xué)中，以討論、會(huì)話、游戲的方式練習(xí)語言，而這些活動(dòng)需要教師在傳授好知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)，協(xié)助學(xué)生們?cè)谡n堂上更好的運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。

3學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者

教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，了解學(xué)生的出席情況、課堂發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、課后自主學(xué)習(xí)情況及各次考試成績情況。為每一學(xué)生建立學(xué)習(xí)情況檔案，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚(yáng)。此外，要分不同階段的

考察和評(píng)估，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生認(rèn)知、

情感等方面的發(fā)展。

4自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長而艱難的過程，除了教師授課外，更多的需要教師去引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授之以漁”，在授課的過程中既要教授語言又要教授學(xué)習(xí)語言的方法。促使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。比如，介紹學(xué)習(xí)材料，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教授學(xué)習(xí)策略和答疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5學(xué)習(xí)者模仿的對(duì)象

英語教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要用自身的人格魅力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)去感染學(xué)生，使學(xué)生從語音、語調(diào)、神情各方面去模仿。外語教師在課堂上的一言一行吸引著學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生很大的影響。尤其是那些對(duì)教師的語言信息不加分析，不加思考，教師如何教授，他們就如何接受的學(xué)習(xí)者，外語教師在一定程度上成了這些學(xué)習(xí)者的榜樣。

三、大學(xué)英語教師的發(fā)展

1培養(yǎng)反思性教學(xué)意識(shí)

反思教學(xué)理念要求教師對(duì)自我的行為，包括教學(xué)前后的各方面的問題進(jìn)行批判性的重新審視，進(jìn)而調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量。教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)形成自己固有的教學(xué)習(xí)慣和風(fēng)格。有的習(xí)慣和風(fēng)格是有利于教學(xué)的，而有的卻不是，因此一定時(shí)期教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

2 提高科研意識(shí)和能力

英語課由于是基礎(chǔ)課，它的課時(shí)多，很多教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重。提到科研就讓人覺得頭痛。這是因?yàn)橛⒄Z教師把教學(xué)和科研分割開來認(rèn)識(shí)，事實(shí)上是教學(xué)相長的過程，英語教師也可以在教學(xué)中探索新的教學(xué)策略和方法，主要是要有科研的意識(shí)，才能提高科研的能力，不能只是為了教而教。

3加強(qiáng)教師間的合作

課堂教學(xué)是由一名教師完成的，不是一項(xiàng)要求群體教師合作的行為，因此大家都忽視了勞動(dòng)中合作性行為。教師間應(yīng)該互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，用了什么方法授課取得了好的效果。也可以深入其他有經(jīng)驗(yàn)、受歡迎的教師的課堂去學(xué)習(xí)。

4對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)

知識(shí)是不斷更新和進(jìn)步的，語言也一樣。因此定期要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是很必要的。培訓(xùn)的方式可以靈活多樣，短期培訓(xùn)、脫崗進(jìn)修、開學(xué)術(shù)研討會(huì)或請(qǐng)專家來座談都是對(duì)教師很好的培訓(xùn)方式，可以由教師根據(jù)自身的情況自由選擇。

5實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制

教師作為知識(shí)工作者，應(yīng)該采取內(nèi)外相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。既要有物質(zhì)方面的激勵(lì)，例如提供給教師工資、津貼和住房的保證；又要有精神方面的激勵(lì)，例如，表彰、培訓(xùn)、職業(yè)生涯策劃等。激發(fā)教師的潛力，提高工作的效率。

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