新形勢中職教育教學工作的改進淺析

近年來，我國的職教結構、職教方針和職教形勢有了較大的調整和變化，職業教育正蓬勃快速發展。但是，應該看到我國職業教育的歷史并不長，人們傳統觀念中對職業教育的認識仍有偏見，職業學校在發展過程中仍面臨諸多問題，研究新的職業教育形勢下，教師的心理和工作壓力，在學生評價、學生管理和課堂教學等方面的工作做出調整和改進，對促進職教教師的長期穩定和自我提高，以及促進我國職業教育的發展具有重要意義。

一、當前職業教育的新形勢

我國的職業教育在辦學政策、指導思想、培養目標方面積極調整，國家正大力發展職業教育，中央和地方政府高度重視和關心，在政策、資金上給與傾斜。溫總理在政府工作報告中指出：“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。”目前，我國的職業教育規模穩步增長，高中階段職普招生比例大體相當。各職業學校正貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，把培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美全面發展、具備較高綜合職業能力和綜合素質的勞動者和中初級專門人才作為職業學校辦學的根本目標。

然而，在職業教育發展的新形勢下，當前職業教育對象的基礎和素質卻不容樂觀。現在職業學校學生的學習基礎差、行為習慣差、學習自覺性差是眾所周知的，他們厭學情緒嚴重，在以往的學習中“欠債”過多。同時農村職業中學的生源大多是農村家庭的留守孩子，父母常年在外打工，家庭教育的缺失和疏于監管，使職業教育的教學和管理難度大大增加，這對學生培養質量和學校本身的向上發展也有較大影響。

二、中職教育在評價和管理學生方面的改進

百年大計，教育本。教師是“人類靈魂的工程師”，是教育事業的踐行者，是學校教育、教學工作的主要承擔者。教師的心理健康水平對學生的心理發展和行為表現無疑會產生直接或間接的影響，教師對學生心理健康的維護和促進具有不可低估的作用。中等職業教育的教育對象、教育內容、教育方法等都有其特殊性，職教教師承受的心理和工作壓力高于普遍中學教師，是心理負荷最重的社會群體之一，其心理健康狀況水平低于普通人群。面對特殊的教育對象和教育形勢，教師只有對自己的心理和工作做出調整，才能既教好學生，又促進其的自身發展。

首先，要調整對學生的期望和評價方法，形成新時期的人才觀。我國的社會主義建設需要各種各樣、多種層次人才和勞動者。“三百六十行，行行出狀元”，只要是為社會服務、為國家建設做貢獻優秀分子，都是人才。同時，要多角度、立體地去評價和看待學生，要善于發現中職學生身上的優點和多種才能，因勢利導，讓他們在各個領域里成長、成才。

其次，要平等對待學生，尊重學生人格，保護學生的自尊心，禁止辱罵、體罰學生。有策略地與學生交往。在處理師生之間、學生之間的分歧、矛盾時，教師更要做到冷靜、不能蠻干、講究策略，達到既解決問題、又教育學生的目的。盡管職教學生的學習基礎差、行為習慣不好，但教師仍然要多用積極的語言、欣賞的眼光來正面評價、激勵學生。有時

候老師一句發自內心的真誠的贊賞、一個充滿期待的眼神，

都可能對學生產生巨大的影響，使他們奮發向上。

三、中職教師在教學策略上的改進和專業水平上的提升

課堂教學是職業學校活動的核心，教學質量是職校發展的根本所在。職教教師隊伍的職業素養和教學水平關系著職教事業的長遠發展和發展水平，只有一流的、理論和實訓高超的職教師資才能培養出一流的技術人才，才能真正建設一流的職業學校。

第一，教師不能一味固守著舊的教學模式，應因材施教，對職校學生的書本知識、課程理論不能有太高的、脫離實際的期望，而應該對他們的實習實訓、操作技能提出嚴格的要求。其次，要把課堂還給學生，落實學生的學習主體地位，實現教師角色的轉變，使教師從知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為學生學習的促進者。

教師要激發學生學習、專研的積極性和自覺性，使教學方式和學習方式從單一轉為多樣，從僵化轉為靈活，從單向“填鴨”轉為雙向交流。自覺地、積極地進行有益的課程改革和教學改革，恰當應用現代多媒體教學手段。同時，建立師生之間相互尊敬、和諧共進的關系，創造平等、和諧、探討式的課堂環境，提高課堂教學效果。

第二，職業教育的蓬勃發展，為職教教師的發展提供了廣闊的天地，職校教師在這個平臺上可以大有作為。目前，我國的職業教育受到空前重視，職教規模和水平達到歷史最高水平，處在最好的發展時期。各職業學校通過新購、改造，配置了大量的實訓設備，采用了先進的教學儀器和設備，同時還開設了一些緊貼社會需求的新興專業。這些新專業的理論教學、新設備的實訓操作，主要還是由學校內部相關專業教師擔任，所以為了學校及自身的發展，教師需要不斷地學習、充電，通過培訓、鍛煉，擴展自己的專業范圍和深度，把握本專業的最新動態和方向，并且要了解相關專業的知識，逐步更新自己的知識結構。

為了學習、借鑒其他學校教學和管理經驗，實現自身的快速發展，很多學校會經常派教師到職業教育發達的地區和國家去考察、培訓、學習，這對職教教師來說是一個極好的機會。俗話說“他山之石可以攻玉”，職教教師要抓住這些時機，積極地跟其他職教同仁交流、探討，認真學習別人的先進技術和管理經驗，仔細領會優秀職業學校的育人理念，從而使自己的專業知識、學術水平、教育思想得到提升。通過培訓，教師不斷地深化內涵發展，提高專業素質，造就自己的不可替代性，同時給學生樹立勤學、嚴謹的榜樣，使課堂教學變得更加精彩有序。當教師的講課受學生喜愛、歡迎時，課堂上很多問題也將得到解決，師生之間的關系也將在很大程度上得到改善，教師的講和學生的學都將是輕松、愉快的。

三、結束語

總之，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，而教師是培育祖國未來和希望的人。教師要認清當前新的職業教育形勢，對職教學生抱有恰當合理的心理期望，轉變單一的成才觀念，積極地深化課堂教學改革，改進教學方法和策略，抓住職業教育發展契機提升自己，在教育工作中獲得快樂和成功。

作者簡介：李易，男，四川達州人，四川省南江縣小河職業中學教師